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课件网) 水的探究 粤教版四年级上册 教学目标 1、通过实验活动，知道动植物体内有水分，并能了解四年级学生的健康饮水量，知道生水不能直接饮用的道理。 2、通过动手操作、上网查阅、咨询专业人士等方法，验证自己的假设。 3、引导学生树立节水意识，学会从身边小事做起，节约水资源。 新知导入 新知导入 上善若水，水善利万物而不争。水是生命之源，水与生命息息相关，动物、植物的生长都离不开水，没有水，生命将不复存在。 新知讲解 行动与探究 提出假设：动物和植物体内有水分。 活动一：探究动植物体内是否有水分。 新知讲解 行动与探究 煮菜的时候不加水，直接放食盐，趁肉和菜没熟时进行观察，可以看到锅里面有水。 运动后人会出汗。 做一个小实验，收集一些叶片，挤压后会出液汁。 新知讲解 行动与探究 结论解释： 煮菜出的水、人体出的、植物叶片的液汁大部分是水分，证明“动物和植物体内有水”这个假设是正确的。 新知讲解 行动与探究 提出假设： 四年级学生每日每千克体重需要吸收50毫升的水才能达到健康标准。 活动二：探索四年级学生饮水量 新知讲解 行动与探究 1、上网查阅资料，看看人体每日要喝多少水。 2、访问医生、科学老师等专业人士，听一听他们的专业意见。 相关资料： 正常情况下人每天喝1500-2000mL的水就足够了。根据个人身体状况和环境的不同，我们的摄入量也会有相应的差别。 新知讲解 行动与探究 结论解释： 通过资料分析和访问专业人士，可以得出结论，四年级学生每日每千克体重需要吸收 毫升的水才能达到健康标准。 50 新知讲解 行动与探究 应用所学的知识，运算解决下面问题。 你的体重是 千克，如果探究结果是四年级学生每日每千克体重必须吸收 毫升的水才能达到健康标准，那么你每天必须喝 千克的水才能满足你的生理需求，相当于要喝 瓶（500毫升矿泉水瓶）的健康饮用水， （选填“可以”或“不可以”）用碳酸饮料代替。 35 50 1.75 3.5 不可以 新知讲解 行动与探究 提出假设：人类一定不能喝生水。 活动三：探究生水的饮用 新知讲解 行动与探究 1、上网搜集关于饮用水标准和饮用水分类的资料，并进行讨论分析。 2、访问医生、科学老师等专业人士的意见。 新知讲解 行动与探究 结论解释： 1、饮用水标准是： 我国饮用水的TDS值标准是≤ 1000mg/L，国家标准GB 5749-2006《生活饮用水卫生标准》对饮用自来水的总溶解固体（TDS）有限量要求:总溶解固体≤ 1000mg/L，TDS值越高，水中含杂质越多。 新知讲解 行动与探究 结论解释： 2、饮用水包括： 3、以上足以说明， 生水不能直接饮用。 干净的天然泉水、井水、河水和湖水，也包括经过处理的矿泉水、纯净水等。 新知讲解 交流与分享 将实地探访的照片在活动汇报会上进行展示。 新知讲解 交流与分享 小组为单位合作制作一份“水与健康”探究活动手抄报，或分工合作撰写一份“水与健康”探究活动报告。 小贴士 手抄报可以呈现你搜集到的资料、活动过程、探究结论、访问照片等内容，并设计你喜欢的版式。 新知讲解 交流与分享 新知讲解 交流与分享 党的十九大报告指出，加快水污染防治，实施流域环境和近岸海域综合管理。 新知讲解 交流与分享 上网查找《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国水污染防治法》分别是哪一年修订通过的。 新知讲解 交流与分享 《中华人民共和国水法》1988年1月21日第六届全国人民代表大会常务委员会第24次会议通过，1988年1月21日中华人民共和国主席令第61号公布。历经2002年一次修订，2009年、2016年二次修正，共八章节八十二条。 新知讲解 交流与分享 《中华人民共和国水污染防治法》已经1984年5月11日第六届全国人民代表大会常务委员会第五次会议通过 ... ...
