《花儿与少年》音乐教案 教学目标： 1、情感与价值观目标： 欣赏声乐版的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。 2、知识与技能目标： 能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲每个段落的不同情绪、节拍，能哼唱并能用声势动作给第一主题伴奏。 3、过程与方法目标： 用唱唱、奏奏、想想、比比等多种形式感受乐曲的主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。 教学重难点： 欣赏乐曲《花儿月少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。 教学过程： 一、声势律动 无伴奏声势律动（跺脚、拍腿、拍手、捻指） 听一听哪一个动作是强拍？ 加入伴奏做声势律动。（师唱花儿与少年的第一段歌词） 听阿宝版《花儿与少年》 介绍“花儿与少年” 简单唱一唱歌词，感受A段旋律与歌词。 第一遍师范唱。 第二遍师生一起唱。 第三遍师生接口唱。 第四遍跟音乐伴奏唱。 师：“刚刚我们唱的伴奏音乐来自于民乐合奏《花儿与少年》，下面我们来听听这首民乐合奏。” 聆听乐曲A段。（安静的听） 师：“有没有熟悉的旋律在里面？共出现了几次？每出现时可以用手势来告诉我。” 听辩主奏乐器。（逐遍听辩） 师：“下面我们来比一比，看谁先听出每遍的主奏乐器是什么？”（课件点击） （3）让学生自己设计动作表现A段，并体会A段音乐的情绪怎样？ 完整听全曲。 师：“同学们，接下来我请大家完整的欣赏这首民乐合奏《花儿与少年》，听我们熟悉的旋律除了在乐曲前半部分有，还在哪里出现的？（后面） 课件点击出现：A B A’ 师：“是的乐曲在前面出现我们叫它为A部分，中间不一样的部分叫做B部分，最后和前面相似但不相同的叫做A’部分。这就是整首歌曲的结构安排。 分析段。 （1）听辨A’段主奏乐器 师：“你能不能试着说一说是什么乐器演奏的呢？ （2）对比欣赏A与A’部分 师引导学生说出A’部分在速度与情绪上与A部分不一样。特别是在A’部分的结尾处速度突慢然后在回原速，由一件乐器演奏到最后所有乐器一起演奏，使得乐曲推向了最高潮。 （3）生生互动。 学生同座位之间为乐曲创编动作，可相互击掌，拍腿，在突慢处提示学生停止动作，回原速时动作继续，在乐曲的最后一拍，配合歌曲情境，可以展开双手，并喊出“嘿！” 6、分析B段 （1）感受节拍、情绪。 （2）点击课件，B部分主题出现两次，但是音色不同，乐器不同。 （3）跟音乐做动作。第一遍男生随音乐做拉二胡的动作，第二遍女生起立做动作，感受三四拍。 7、完整聆听。 8、拓展：欣赏新民乐女子十二乐坊的《花儿与少年》 ... ...
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