育花育人 活动设计

育花育人 一、案例背景 “浇花要浇根，育人要育心”。“育花育人”综合实践活动涵盖“学、才、识”三大板块。学，学问，学习花卉的类型、用途和栽培技术；才，才能，进行花木栽培的具体实践；识，见识，培养学生热爱校园，热爱家乡，热爱大自然的思想感情，形成勤劳务实的良好品德和行为习惯，受到有关优秀文化的熏陶感染，提高审美情趣，在充满探究和创造的学习活动中，学会生活，学会做人。 “育花育人”是我校自创办以来一直打造的学校品牌。这一教育理念的提出渊源流长。1985年，一位老教师在学校教师宿舍前开垦了一片花园，带领师生一起种花、育花，成立 “育花小组”，进而提出 “育花育人”的教育理念。如今一处校园景观“思源石”正是纪念这位已故老者。2004年我校在“育花育人”理念的指引下，重组“育花小组”，开发了《花木栽培》的综合实践活动课程。如今，我们在努力创造教育的环境美，追求教育的过程美，营造和谐绿色生态课堂的道路上不断创新，在以往的基础上进一步开发《育花育人》综合实践课程，综合实践活动中组织学生用全部感官去认知和学习，用身体去体验，用心去感悟。 取得了一定的效果。要开展好育花育人综合实践教育，必须抓好四个关键环节：落实相关课程—开展校内活动—组织校外实践—鼓励家校合作，按照四个环节学校将确立了以“依托德育精品课程，开展综合实践教育”的思路，展开综合实践活动课程教育。 二、教学目标 1. 以掌握基本知识技能为基础，引导学生热爱学习，热爱生命。 2. 以活动实践为引导，激发学生的创造潜能， 3. 以鉴赏感悟为途径，提高德育的实效性。 本课程强调从学生发展出发，提高德育的实效性。教学中通过营造情境，鉴赏作品，体悟品格等内容，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，在自我体验、感受、熏陶中促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，在充满探究和创造的学习活动中，为学会生活，学会做人打下基础。 三、案例描述 “育花育人”综合实践课程中，以育花为载体，开展考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验活动等，使学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体现、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。以立德树人为目标，着力发展核心素养。达成育人目标，培养学生创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活，迎接信息时代和知识社会的挑战。 四、主要做法 依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，学校制定了实践操作的四个环节：课程学习—校内活动—校外活动—家校合作。 （一）活动育人 “育花育人”课程是学校综合实践教育的核心，“育花”先“育人”：我们相信只有把人培养好了，花才会开的更香、更美。我们在实践中以学生思想品德培养为前提，结合区教育局的德育工作安排，开展一系列的“育花育人”劳动实践教育。 《育花育人》综合活动课程结构 通过活动的整合，将劳动实践、绿色环保、志愿者活动、生态文明、经典诵读、规范字、科技创新、校外实践、研学等德育活动和“育花育人”课程相结合，真正将德育活动扎实开展，避免疲于应付的状态。我们把活动分为校内活动、校外实践、家校合作三个方面开展活动 1.校内活动 ⑴班级活动。①开展品花茶、认花茶。通过课上讲解花茶的制作过程和种类，让学生了解花茶的制作工艺；②制作花名片。收集相似的花朵，并借以网络寻找相关的信息，利用美术课、拓展课制作花名片，里面是花朵的简介，与之相关的诗词、故事、寓意。③配置营养土。营养土种植更有利于花卉的生长。在“度娘”的帮助下，我们寻找配置营养土的方法。经过小组讨论，选取方便又常用的营养土配置方法； ④跳蚤花市。利用 ... ...