24《延安，我把你追寻》 表格式教案

课题名 《延安，我把你追寻》教案 教学目标 认识“延、昔”等7个生字。 能借助资料，理解不懂的诗句。 有感情地朗读诗歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。 教学重点 1.认识“延、昔”等7个生字。 2.能借助资料，理解不懂的诗句。 教学难点 有感情地朗读诗歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。 教学准备 教师准备：搜集关于“延安精神”的资料。 学生准备：查找“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”相关的资料。 教学过程 谈话导入 （一）同学们，你们听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方，在中国有着独特的位置。你们想知道这是为什么吗？ （二）(板书课题，齐读课题)今天这节课，让我们跟随作者一同去把延安追寻。 二、学习字词 （一）出示本课生字“延、昔、茅、炕、旦、媚”。你能读准本课生字的字音吗？指名学生读，齐读。 (二）“炕”换偏旁，能变成哪些字？“昔”“旦”加偏旁，分别能组成哪些字？ （三）出示重点词语。 1.你能读好下面这些词语吗？延安、昔日、雨后春笋、茅屋、土炕　一旦、明媚。 2.开火车读，齐读。 三、整体感知 （一）自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，做到正确、有感情。 （二）有感情地朗读课文。 1.教师示范朗读，学生聆听，注意节奏和韵律。 2.学生齐读诗歌。 （三）理清诗歌结构，概括每部分的主要意思。 第一段（第1、2小节）：对延安精神的追寻。 第二段（第3、4小节）：现代化的生活依然需要延安精神。 第三段（第5、6小节）：时代呼唤延安精神。 四、理解诗歌 （一）走进文本，提出核心问题。 1.师:诗中多次提到“追寻”，作者是在追寻什么呢？和同学交流你的想法。 （延河叮咚、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场)学生汇报，教师板书。 2.点拨：从表面上来看，作者是在追寻这些地方，但是第5小节提到“延安，你的精神灿烂辉煌”，说明作者追寻的是什么呢？（延安精神） 过渡：作者追寻的是延安精神，为什么要写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方呢？ （二）出示资料，教师适时点拨。 1.“枣园梨花的清香”———在枣园有毛泽东居住的窑洞，在窑洞前有几棵梨树，这里暗指毛泽东及中央领导在这里从事的革命活动。 2.“杨家岭讲话的会场”———杨家岭有当年党中央的办公楼和中央礼堂，许多重要会议曾在这里召开，暗指当年毛主席和党中央对中国革命的正确领导。 3.“南泥湾开荒的镢头”———南泥湾是一条狭窄的溪谷，此地野兽出没，荒无人烟。359旅全体指战员奉命来到这里，挖窑洞、吃野菜，自制工具搞生产。他们艰苦奋斗了三年，将南泥湾变成了“陕北的好江南”。追寻“南泥湾开荒的镢头”，就是追寻359旅全体战士艰苦奋斗的精神。 （三）借助图片，感受时代发展。 1.随着时代的发展变迁，我国的社会面貌发生了巨大变化。自由读诗歌3、4小节，找找形成对比的事物，用不同的符号做一下标记。 （如今的高楼大厦、琳琅满目的家电，昔日的茅屋和土炕。）（如今的宇宙飞船、电子计算机，昔日的老牛破车。） 2.齐读诗歌5、6小节，说说你对延安精神的理解。 3.师：今天的社会发展变化，是建立在过去基础上的，是延安精神的持续作用，我们不应该忘却延安精神。 五、课堂小结 同学们，在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神，仍然是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。 布置作业 我们应怎样继承和发扬延安精神？联系学习生活实际，写一篇短文。 板书设计 教学反思 本首诗歌描写的内容和表达的情感，离学生的生活经历和认知世界较远。因此，教师需要加强引导，进行必要的讲解。这节课， 我讲解的时间有点长，学生自读自悟不够充分。 ... ...