中小学教育资源及组卷应用平台 人教版音乐六年级上册第五单元第五课时《苏珊娜》教学设计 课 时：1课时 1、教材分析：人民教育-出卷网-六年级上册歌曲《苏姗娜》是一首美国乡村民谣，是美国作曲家福斯特于1847年创作的一首歌曲，深受美国人民及世界各国人民的喜爱，流传甚广。歌曲旋律轻快流畅有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一-种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴.趣。《苏珊娜》共有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的。另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说整个曲调六个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部分由两个八分音符和一个切分节奏的运用,使得旋律在感彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情 2、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 4、教学用具：多媒体课件、电子琴等 5、学生用具：课本 课题 《苏珊娜》 第5课时 学科 音乐 年级 四年级 教学目标 审美感知目标：通过运用打击乐器为歌曲伴奏的实践活动，感受歌曲的节奏 特点，提高学生的音乐表现能力。艺术表现目标：用欢快、轻松、自然的声音唱好《噢！苏珊娜》， 感受美 国乡村音乐轻松、快乐的音乐情绪。创意实践目标：熟悉歌词，在不断的提问和回答中唱好歌曲，熟记 歌词。通过创编歌词，培养了学生即兴创编的能力，表达了音乐课的 趣味性。文化理解目标：通过教学能够让学生初步感受美国乡村音乐轻松自由的情绪，体会朋友之间真诚的情谊。体会多元的音乐风格 重点 学习并唱好歌曲《苏珊娜》，能够充分地表现歌曲的欢快情绪。 难点 学习并唱好弱拍的附点节奏，把握歌曲速度、音准，咬字清楚。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 组织教学，师生问好。师：我们来听一首好听的歌曲，听完之后你能说出这首歌讲了一个什么故事吗？师：在遥远的美国，有一个名叫杰克的男孩和一个名叫苏珊娜的女 孩是一对非常要好的朋友，他们从小就生活在美国阿拉巴马，每当杰 克弹着心爱的五弦琴，美丽活泼的苏珊娜就会伴随着琴声唱歌跳舞， 他们度过了快乐而难忘的童年生活，后来，苏珊娜一家要搬到美国的路易斯安那州去生活，他们再也不能经常见面了，非常伤心，过了很多年，杰克非常思念他的好朋友苏珊娜，决定去路易斯安那州探望他多年不见的好朋友，于是他坐着飞快的马车弹着五弦琴，情不自禁的唱起了歌曲《噢！苏珊娜》 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:今天我们就来学习中文版的《苏珊娜》1、聆听《苏珊娜》1）歌曲的速度是怎样的 2）歌曲情绪是怎样的？2、（音乐知识———小快板）3、作者简介4、聆听《苏珊娜》1）歌曲拍子是什么？2）歌曲属于什么音乐类别？（音乐知识———美国乡村民谣）（歌曲背景）发声练习节奏练习朗读歌词，品味歌曲情感，歌词中出现了哪些地名？10、请大家按照节奏朗读两个地名11、请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律12、视唱歌曲，歌曲开头属于什么小 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
