苏少版八年级美术下册《第4课 水墨交融写青山——吾手写吾心》教学设计(表格式)

《水墨交融写青山———吾手写吾心》教案设计 一、背景信息 设计者： 适用学生：八年级 教材：苏少版《美术》八年级 二、选材分析 本单元选自是苏少版《美术》八年级下册的第4课内容《水墨交融写青山———吾手写吾心》，属于造型·表现领域。中国山水画是以山川景观为主要描写对象的中国画，形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离。隋唐时开始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。教材通过感受古人“笔墨”、追寻大师的意境等版面分割，引导学生参与文化的传承和交流，适合初中学生的身心发展水平。学生通过尝试山水画的笔墨语言，明了传统不是凝滞不变，而是不断发展前进的。 三、21c技能、教学（学习）目标、重难点 (一)21C技能1. 能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地运用笔墨语言面对的问题；2. 能协同工作，共同承担责任；3. 能与其他人和谐高效地合作交流学习。(二)学习目标知识与技能：了解山水画笔墨的表现方法及一般构图法则。尝试与他人合作临摹或改大师作品。过程与方法：借助对比观察法，通过学生自主体验宣纸的特点。感受山水画生动变化的笔墨意趣，了解山水画的程式化语言及独特的艺术特色。情感态度价值观：学生欣赏中国山水画，体悟山水画意境，培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣，提高审美情趣。弘扬国艺，传承文明！ (三)重难点1. 山水画程式化表现及其艺术特色。2. 山水画作品意境的表达。 四、学情分析 学生对于中国山水画了解较少，为了能让学生对中国画产生兴趣，课前布置学生准备宣纸、毛笔、墨汁等画材，通过ppt以及教师范作提高学生学习兴趣，欣赏来感受中国山水画的魅力。同时，八年级的学生更善于表达个性化的观点，对于事物的感受更加独特，因此在教学中，也充分发挥学生这一活力，为其创设情境，给予学生充分的表达空间。 五、教学方式选择与规划 在本项目的教学中，为了激发学生的探究意识，使用了探究式，让学生带着任务开展研究性学习；同时，分组合作，搜集资料培养学生的观察能力、审美能力，使学生了解中国山水画的笔墨语言，通过体验山水画创作，让学生有一定的成就感，增强学生学习中国民族传统文化的兴趣。 六、教学资源准备 信息化资源： 手机、电脑及相关课件常规资源： 学案、毛笔、宣纸教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室 七、教学过程 主要环节 教师指导 学生活动 设计意图 组织讨论引入环节 （一）导入新课关注身边美景。课题：《水墨交融写青山》 每个学生发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。这样做可以使其在相互讨论中实现相互启发。 关注生活中的美，培养学生观察能力、积极参与活动的集体使命感。 自主学习 活动一 初体验学生初体验，试笔。感悟山水画的笔墨语言，以山川自然景观为主体的绘画。 全班人进行笔墨尝试，发现问题，该怎么解决呢？学生指出所用的绘画工具，小组内自主探究。 培养学生自主学习、动手实践的能力，细节决定成败。 合作探究 活动二 细赏析1.唐 王维 《雪溪图》诗中有画、画中有诗。2.元 倪瓒《容膝斋图》　章法、意境、情感的表达。3.元 赵孟頫《秀石疏林图》　文人画的笔墨语言及构成形式。 学生在自主学习的基础上，赏析中国山水画经典作品，学生非常踊跃，说出自己的观点 培养学生语言表达能力及小组间的互助合作的精神 活动三 探技法　教师示范，与学生一起感受山水画的笔法墨法。活动四 试合作分组活动，运用笔墨尝试合作临摹《秀石疏林图》或改大师作品（可适当改动）。大胆入画、注意卫生！ 通过教师在实物展台笔墨演示，带领学生一起直观感受山水画的笔法、墨法。学生创新学习、分组合作，全员参与学习。 培养学生21世纪的信息素养及操作能力，学生观察细微变化的能力，团队合作协调 ... ...