五年级下册 习作 漫画的启示 教案

“漫画的启示”（第八单元）教学设计 教学目标： 1.有序观察漫画，把漫画的内容写清楚。 2.能借助人物、现象、故事等把启示写具体。 3.尝试用新鲜有趣的语言进行表达。 教学重点： 准确选择生活中的事例，借助事例把启示写具体。 教学过程： 课前交流：漫画配文猜一猜 同学们喜欢看漫画吗？那我们来玩个关于漫画的游戏吧。这个游戏是为漫画配上合适的文字。（出示漫画，隐去文字。） 第一幅漫画：别样师爱 第二幅漫画：真假努力 第三幅漫画：励志生活 板块一：初读漫画，有序观察，按序表达 1.初读漫画，有序观察。 师：漫画不仅有趣，还能给我们带来很多的思考。请集中注意力，我们来认真观察这幅漫画，在观察当中总会给你新的发现。（此时以动画的形式出示一株小树）请同学们观察这是一棵怎样的小树。 预设与反馈： 通过观察学生会发现树叶比较稀少，树干也比较细，得出这是一棵小树苗的结论。此时及时鼓励学生：你能够观察到漫画的细节，真棒！（板书：细节） 师：我们继续观察，看看谁来了？他来干什么？他在想什么？（学生说） 预设与反馈： 地上有一把铁锹，他可能刚刚种下一棵小树，他来给小树浇水，希望小树能快点长大，这可真是一个勤劳的人啊。 师：继续观察漫画吧，哎，奇怪了！小树旁边怎么会坐着一个人呢？浇水的人也很好奇，于是他问：“你干什么？”坐在地上的人可能会怎么回答呢？请你猜一猜。（生自由猜） 预设： 他可能累了，休息一会儿。 他可能在想事情，在沉思。 他可能在等人…… 2.猜想答案，有序表达。 师：那他到底在干什么呢？让我们来看看漫画的提示语，提示语能帮助我们更清楚地读懂漫画的内容，我们来揭示答案吧：等着乘凉。（板书：提示语） 师：请你按照刚才我们观察的顺序，按要求把漫画内容有序地写下来吧！ 学生第一次写作，把漫画的内容有顺序地写下来。写完之后，反馈交流，能够把漫画的内容写清楚即可。 板块二：品读内涵，奠定基调， 写清启示 师：漫画不仅仅是好玩，其实很多时候漫画能引发我们深深的思考。同学们再认真地看一看这幅漫画，我们再来读一读这幅漫画的提示语（PPT放大提示语，指生读3次）。透过这句话，你觉得坐在小树下面的人是一个怎样的人呢？ 预设：只有想法没有行动的人、懒惰的人、不劳而获的人、坐享其成的人…… 师：你们太棒了！读着读着就有了你们自己的思考和独特的启示，这就是属于你们自己的启示。（板贴：启示） 此时此刻，你想用一句什么话来表达自己的想法呢？ 写完后交流。（板贴“表达想法”） 板块三：联系生活，举举例子， 谈谈启示 1.同类联想，拓展素材。 刚刚我们用一句话写出了自己的啟示，那么如何把启示写得更具体，引发他人的共鸣呢？让我们继续解读漫画，深思联想吧！（板贴“深思联想”）此时谭老师脑海中浮现出了一个你们学过的故事。（出示守株待兔的图片。板书：故事。） 师：这两幅漫画有什么相似之处呢？（预设：只是等待，没有行动等。） 2.联系生活，举举例子。 讨论时间：让我们联系生活继续联想，我们的生活中有没有这样的人或现象呢？（板贴“人物”“现象”）学生分小组讨论。 师：我发现同学们在说的时候都不约而同地举了例子，是的，举例子能让我们把启示说得更具体，更清楚。（板书：举个例子）像这样的例子生活中还有很多。（出示“事件云”） 板块四：一课四写，逆向思维， 画龙点睛 1.例子鲜明，启示具体。 师：同学们刚才举了很多的例子，接下来就让我们用幽默的语言借助人物、现象、故事把启示写具体。 出示习作要求： （1）能清楚地表达自己的想法。 （2）能借助人物、现象、故事等把启示写具体。 （3）尝试用新鲜有趣的语言进行表达。 评价反馈： 师：你觉得在你的启示中哪个地方特别能引发别人的共鸣？（主要围绕“ ... ...