“打电话”教学设计 教学目标： 1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，把要表达的意思说清楚;接电话时，能听清楚主要内容。接、打电话时，都要注意使用礼貌用语。 课时安排：1课时。 教学过程： 板块一 调动已知，分享经验 1.图片导入，聊聊电话。 （1）出示手摇电话机的图片，让学生猜一猜是什么。介绍：这是早期的电话，装有手摇发电机，打电话时先用它发出电流形成信号传到邮电局的转接台，由话务员阿姨询问电话要打给谁，然后才能接通，非常耗时。 逐步呈现“电话变迁图”，介绍：随着科技的发展，后来又有了拨号和按键的固定电话、移动电话、智能手机……今天我们就来聊一聊打电话。（板书课题） （2）过渡：同学们，电话成为我们生活中必不可少的通讯工具，你用过哪种电话？（固定电话、手机）和同桌说一说最近一次你给谁打电话了，说了些什么。指名交流。 2.动画切入，小结要点。 （1）播放视频《嘟啦接打电话》。 过渡：打电话是我们很熟悉的事，但是无论是接电话还是打电话都是有讲究的。先看看动画片里的嘟啦是怎么接电话的吧。（嘟啦在电话铃响了很久才接，没礼貌，不耐烦。） 学生讨论：接电话时要注意什么。师总结：接打电话要有礼貌，态度要温和。（张贴要点：接打电话有礼貌，态度温和不急躁。）接电话时要在铃响三声之内接。（张贴要点：三声之内接电话。） （2）情景再现：教师演阿姨，让学生演一演如何有礼貌地接电话。 （3）拓展情景：妈妈回来了，嘟啦该怎样说呢？（说清楚是张阿姨打来电话找妈妈有急事）相机评价小结。（张贴要点：听清对方说些啥，原原本本去转达。） 过渡：嘟啦知道错了，要打电话给张阿姨解释，如果你就是嘟啦，会怎么打这个电话？ 指名表演，提示：固定电话有些没有来电显示，有来电显示的也往往不呈现来电姓名，所以打电话一定要先说清楚自己是谁。常用的智能手机是有来电显示的，但只有存储了对方电话号码的才可以呈现来电人姓名，所以一样要先说清楚自己是谁，再说清楚有什么事。（张贴要点：去电先把姓名报，讲清意思最重要。）如果你没有听清楚，或者没有听明白，怎么办？（可以请对方重复）最后说声再见等几秒再挂电话，更显得有礼貌。（张贴要点：听不明白请重复，说声再见等几秒。） （4）过渡：瞧，我们一起总结出来的接打电话的要点，组成了一首儿歌，一起读一读吧。 接打电话有礼貌，态度温和不急躁。 三声之内接电话，听清对方说些啥，原原本本去转达。 去电先把姓名报，讲清意思最重要，听不明白请重复，说声再见等几秒。 板块二 创设情境，实操训练 过渡：下面老师考一考你们，是不是能像儿歌里说的那样接打电话。 1.情境一：打电话约同学踢球。 （1）打开课本插图，先想一想对话的先后顺序，再和同桌分角色读一读。 过渡：看来李中同学打电话做到了有礼貌，那么，李中找张阳有什么事呢？ （2）出示：李中约张阳明天下午5点在公园踢足球。 四人小组合作练习：两人扮演李中和张阳接打电话，另外两人做小评委。 先帮助学生确定角色：扮演李中的请举手，要说清楚约张阳什么时间，什么地点，去干什么;扮演张阳的请举手，要注意听李中电话里说清楚踢球的时间和地点。小评委请举手，要注意两位同学接打电话时是否做到儿歌里的要求了。祝你们合作成功！ 第二轮交换角色，保证四人小组里的每个人都扮演过李中打电话和张阳接电话。 （3）邀请一组小朋友上台汇报，一对小朋友表演接打电话，一对小朋友评价，教师相机点评。 （设计意图：以约踢球的常见情境调动学生捕捉关键信息的能力，着力于“听清楚”“说清楚”的训练点，强调角色分工促进四人小组内交流互动，让每个学生都充分交际起来。） 2.情境二：打电话向老师请假。 （1）出示内容：打电 ... ...
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