3《月是故乡明》教学设计

五下《月是故乡明》教学设计 教学目标 1.朗读课文，学习本课的生字、词语。 2.梳理作者描写的济南、朗润园、故乡的月亮的不同特点，品味语言，感受作者对故乡的怀念之情。 3.体会作者不同的抒情方法：借月亮表达情感与直抒胸臆的方法。 教学重难点 1.梳理作者描写的济南、朗润园、故乡的月亮的不同特点，品味语言，感受作者对故乡的怀念之情。 2.体会作者不同的抒情方法：借月亮表达情感与直抒胸臆的方法。 教学过程 第一步：梳理作者见过哪些地方的月亮 1.作者季羡林见过许许多多的月亮，原因他在课文里写得清清楚楚的，浏览课文，找出相关句子。 我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。 2.季羡林为什么会去这么多地方生活、工作？看完这段资料，你就明白了。 （季羡林出生于山东省清平县一个农民家庭，6岁时到济南，在家境小康的叔父家。在济南，季羡林有机会接受较好的教育。1930年，季费林考取了清华大学，攻读外国文学。在这所中国一流大学里，季费林受到了良好的学术训练，并发表了不少散文。1934 年秋，季黄林完成学业，第二年，得到了出国留学的机会，在德国哥廷根一住就是十年。） 3.请再去浏览课文，作者到底提到了哪些地方的月亮？可以一边读，一边在文中画一画。 济南的月亮 故乡苇坑上面和水中的月亮 北京朗润园的月亮 风光旖旎的瑞士莱芒湖的月亮 无边无垠的非洲大沙漠的月亮 碧波万顷的大海中的月亮 巍峨雄奇的高山上的月亮 (1)这些词组你都会读吗？对照课文中的拼音，自己读一读。 (2)这里有几个词语是新词，我们不仅要会读，还要知道它们的意思。 风光旖旎：风光美好、风光美丽。 碧波万顷：形容大海碧蓝一片，宽广无边。 巍峨雄奇：形容山高大、雄伟、壮观的样子。 第二步：梳理作者详写了哪几处月亮 1.这七处月亮，有哪几外是作者花了笔墨，比较详细地展开写的？ ———济南的月亮。 ———故乡的月亮。 ———北京朗润园的月亮。 2.这七处月亮，作者觉得都挺好看的，都是美妙绝伦的。为什么作者就选择这三处比较详细地写呢？老师相信同学们一定有自己的理解，把你们的理解说来听听。 ———这三处月亮都是中国的。 ———作者到了国外，济南就是故乡，朗润园也是故乡。这三处都是故乡的月亮。 3.在比较详细描写月亮的段落中，朗润园的月亮写得很美，我们一起来读一读，读正确，读通顺。 我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 (1)读完之后，你觉得这一段描写朗润园月亮的文字有什么特点？———四字词语特别多。 ———像文言文，有古文的味道。 ———特别优美。 （2）如果用现在的话，用大部分人都能看懂的话，用长长短短的句子来改写这段话，你会怎么改写呢？改写之前我们来看一看，这段话中提到了哪些景物，圈一圈。 ———有树有竹，有水有山，有河面有荷花有鸟。 (3)改写的时候要把这些景物都写进去。现在就开始写一写，要写优美哦。 (4)谁来读一下自己改写的片段？ (5)一比较，我们就能发现季羡林语言的美，就能发现季羡林的语言特点。下面，我们有感情地读一读。 4.下面，我们再来研究一下季羡林是怎么写济南的月亮的。 ———引用了苏东坡的句子“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。 (1)苏东坡这句话是什么意思呢？ ———月亮从东山后升起，在斗宿和牛宿( ... ...