课件编号14731733

【新课标】部编版语文六年级下册 语文园地二 优质教案

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:小学教案 查看:87次 大小:26449Byte 来源:二一课件通
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语文园地二 【核心素养目标】 文化自信:感受古人名言的魅力,培养对传统文化的兴趣。 语言运用:读名著,能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。 思维能力:感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。 审美创造:能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。 【课前解析】 关注文本:本单元的语文园地安排了三个板块的内容。 “交流平台”引导学生留意描写人物的句子并能够立体、多元化的评价人物。“语句段运用”安排两项内容,第一项内容是引导学生体会夸张手法的表达效果并尝试用“夸张手法”创作句子;第二项内容是引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达,并能做出评价,为自己甄选书籍。“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语,旨在丰富学生的语言积累,让学生了解中华优秀文化。 【教学目标】 1.读名著,能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。 2.能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。 3.感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。 4.能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。 【教学重点】 1.能体会夸张手法的表达效果,并发挥想象仿写句子。 2.感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。 【教学难点】 感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。 【课前准备】 教师准备:多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.读名著,能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。 2.感受不同译者对相同内容的不同表达,增强译本意识。 【教学过程】 一、交流平台 1.教师导入:在这一单元中我们认识了许多有趣的主人公,回顾本单元学习的课文,文中的哪些人物给你留下了深刻的印象?(出示课件3) 学生自主发言。 (出示课件4)教师出示本单元课文中的主要人物。 教师提出问题:如何对这些人物作出全面的评价呢?我们一起去教材中看看吧。 2.教师提出要求:请同学们阅读“交流平台”中的对话,边读边批注,交流从“交流平台”中得到哪些启发,有哪些收获。总结如何对这些人物作出全面的评价。(出示课件5) 预设1:我从第一个对话框中找到关键句“读名著时,我会对书里的人物做出自己的评价。”读名著要作出自己的评价。 预设2:我从第二个对话框中找到关键句“我特别留意描写人物的语言、动作、神态的句子,从中能看出一个人的性格。”中得到启发,评价要有方法。 预设3:我从第三个对话框中找到关键句“每个人都是立体的,多面的。评价人物时角度不能太单一。”中得到启发,评价要多角度评价。 (出示课件6)3.教师提出问题: 阅读下面的情节,你觉得鲁滨逊是个怎样的人? 在这根方木杆的侧面,我每天用刀子刻一道痕,每第七道刻痕比其他的长一倍,每月第一天的刻痕再长一倍,这样,我就有了日历。 ———节选自《鲁滨逊漂流记》 预设:聪明能干。 二、词句段运用 (出示课件7)1.教师出示词句段运用第一部分的内容:请同学们读下面的句子,说说加点的部分有什么共同的特点。 预设1:都运用了夸张的修辞手法。 (出示课件8)预设2:句子所做的描述都超越了客观事实,“眨眼就到了”并不是真的眨眼就到了,而是表现春节来临之快。 预设3:这些句子将人或事物的情态更加生动地表现了出来,“泪水如雨,洒了一地”将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致;“大山都抖了三抖”将他声音的大生动地展现了出来。 (出示课件9)2.教师提出要求:从下面的词语中选择一两个,发挥想象,仿写句子。 饿 安静 厚 盼望 喜欢 (出示课件10)预设1:我今天早上没有来得及吃早饭,到中午时,已经饿得前胸贴后背,肚子咕咕叫个不停。 预设2:我家的小狗非常喜欢啃肉骨头,每次见到肉骨头都发疯似的飞奔过去,一口咬住,怎么也不松嘴。 教师 ... ...

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