教 案 NO：26 课 题 音乐实践 授课时间 主备教师 课型 综合 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 认识X—、X X、X XX 、X 0 、XX XX 这些节奏型，并用这些节奏型创编一首《山村的歌谣》。 过程方法 能随琴挥拍唱准“小小歌唱家”中的二部合唱“数鸭子”。 情感态度价值观 激发学生对音乐的兴趣和喜爱。 教学重点 创编一首《山村的歌谣》。 难点关键 随琴挥拍唱准“小小歌唱家”中的二部合唱“数鸭子”。 学情分析 小小作曲家中，既可让学生按照教材上提供的素材进行创编，也可让学生创设“山村”情境，发挥想象，归纳出“山村”中会存在的多种声音，并根据这些声音的特点选择合适的节奏型进行创编。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 一、小小作曲家1、老师出示X—、X X、X XX 、X 0 、XX XX 这些节奏型，并引导学生正确打节奏。要求用da来读出节奏，学生跟着老师来模仿。连贯起来读。练习用身体的各个部分打节奏。2、出示《山村的歌谣》中的多个素材，老师引导学生正确演唱、敲击节奏，老师指导并及时鼓励。3、学生分组表现各个角色，每个角色可根据需要进行反复。4、老师指导学生以小组的方式分组进行创编与练习，增加新的角色或者改编节奏型。5、分小组进行展示，老师指导并总结。6、进行小组合作，合奏或者奏、唱。逐渐加入不同的角色，比如：先是山风和泉水、而后加入羊跳。教师指挥，学生分为三组，进行合作。在刚才三组合作的基础上，再加入小草。教师指导四组合作。7、把主动权交给学生，让他们进行自由组合，进行不同的小组合作。8、合作展示。9、师生评价。二、小小歌唱家1、老师弹奏《数鸭子》的高声部旋律，学生听辨其节拍和情绪。2、老师再次弹奏高声部旋律，学生用欢快的情绪演唱歌词，注意休止符的时值要准确。3、学生演唱高声部，老师小声演唱低声部旋律，培养学生的多声部听觉。4、引导学生观察低声部旋律的特点，两小节一重复，重复了三次。注意演唱时要唱的轻巧。5、学生跟琴演唱低声部，注意声音要有弹性，休止符的时值要准确。6、学生跟琴填词演唱低声部，注意声音要有弹性。7、师生合作演唱，学生唱低声部，老师唱高声部，不准确的地方要及时指导纠正。8、学生分成两个声部合唱歌曲，注意两个声部的配合。9、多种形式演唱歌曲（一领众和、师生接龙、男女合唱等），轻声演唱，注意声音的和谐统一。演唱完之后请学生说说演唱中出现的不足和问题，再演唱一遍。三、小结。今天这节课我们进行了节奏的合作和编创练习，你有什么收获？ 这些节奏都是学生经常碰到的，而且很熟悉，但是在拍击节奏的过程中，始终保持稳定的节拍感，这一点需要每节课都培养。单独进行一组节奏的拍、读相对简单，但是小组合作不同的节奏型就要求学生有稳定的节拍感。采用逐渐加入的方式降低了难度，而且可以让学生感受到其中的趣味，乐于参与。一般来说，主旋律比较容易把握，虽然是重复的两个乐句，但是需要很强的稳定性才能完成。这里通过多次练习，让每个声部都能准确掌握之后再进行合唱，以期达到和谐准确。 作业设计 板书设计 小小作曲家 反思 ... ...
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