8 人之初 教案 2课时

部编版一年级下册语文识字第8课《人之初》教学设计 《人之初》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相、近、远”4个字，重点写好“之”。 2.认读“初始、初夏”等8个词语，巩固生字。 3.正确、流利地朗读第1小节，尝试熟读、背诵。 4.联系生活理解第1小节的大致内容。 【教学重点】 1.正确认读书写课内生字。 2.联系生活理解第1小节的大致内容。 【教学难点】 联系生活理解第1小节的大致内容。 【教学准备】 字卡 多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入 1.出示《三字经》书本图片。 师：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫作《三字经》。古时候儿童学习的课本，今天我们读起来也十分有趣呢！《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们今天要学习的课题。 2.板书课题《人之初》，让我们一起读一读课题。（板书：人之初） 设计意图：谈话导入，出示课题，使学生初步了解《三字经》的特点，激发学生学习课文的兴趣。 二、整体感知 1.自读任务 （1）出示自读要求：认真读课文，读正确、读通顺，不会读的字可以请拼音帮忙。 （2）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 2.集中识字 小朋友们读得真投入！课文里有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。 （1）出示课文中要求会认的字。 zhī chū xìnɡ shàn xí 人 之 初 性 本 善 习 相 远 jiào qiān ɡuì zhuān 苟 不 教 性 乃 迁 贵 以 专 yòu yù qì yì 幼 不 学 玉 不 琢 不 成 器 不 知 义 （2）先借助拼音自由读一读生字，再指名读生字，相机指导：“之、初、善、专”都是翘舌音，“善、迁、专”是前鼻音，“性”是后鼻音。 （3）进行“不”的变调规律复习：这几个词当中都有一个字———不，还记得“不”的变调规律吗？你能读准确吗？ 预设：后面的字是第四声时，“不”读第二声；后面的字是其他声调时，“不”都读第四声。 （4）交流识字方法：想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ 预设：加一加 组词识字 字源识记 部首识字 看图识字 点拨： ①通过字源识字来识记“初、善、教、器”。 同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，我们可以通过观察这个字的古文字，分析它的结构，从而充分地理解这个字的含义。 （出示“初”的甲骨文）请你观察图片，你能认出这是哪个字的甲骨文吗？ 预设：“初”，因为左边像一件挂着的衣服，让我想到衣字旁，右边像一把剪刀，让我想到了“刀”。 同学们真会观察。（出示图画）你瞧，这样是不是更直观啦？ 教师讲解：“初”本义就是用剪刀裁剪布料，用刀裁布是制衣之始，所以它有最初、开端的意思。组词：初始、初一。 （出示“教”的甲骨文）你瞧，这就是甲骨文的“教”字，我们好像看到了一位老师拿着教鞭督促孩子读书，逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“教”。组词：教育、教师。 （出示“善”的甲骨文）我们继续看看这个古文字，你能找出对应的现代汉字吗？ 预设：善。 想一想，为什么这个字和羊有关呢？ 预设：羊本身是一种很温顺的动物，让人感觉特别善良。 教师补充讲解：“羊”有吉祥的意思，“善”最初表示看起来十分美好。组词：善良、心善。 （出示“器”的古文字）最后，我们看看这个古文字，相信你一眼就猜出这是个什么字了？ 预设：器。 教师讲解：金文的“器”，字形中间是“犬”，四周都有个“口”字，代表一只狗正在破口大叫，本意是狗的叫声，后来本意消失了，用来表示器具。组词：机器、电器。 设计意图：通过字源识字，提高学生识字的直观性，增加识字趣味性，加深识字记忆。 ②加一加。 出示生字：性、迁、玉。要记住这几个字，我们可以用什么办法？ 预设：加一加。 哪位同 ... ...