小学五年级综合实践活动 《百变机器人》教学设计 一、教学背景 本课是“广州市电视课堂”小学五年级综合实践活动线上教育课程。为响应教育部“停课不停教”的号召，基于学生的年龄特征，选取人工智能-百变机器人作为教学内容。随着信息技术的发展，智能机器人这一信息技术的前沿领域也得到了飞速的发展，有关专家预言，从信息产业的角度看，本世纪第一个十年将是智能机器人时代。我国的中小学校应具有教育超前意识教育，今天的超前发展是为以后的经济和社会发展打下基础，为了实现学生能够适应未来信息时代的要求，开展有关智能机器人知识的教学活动是有必要的。 二、学情分析： 高年段学生经过了两年的信息技术课的学习，掌握了一定的信息技术知识，同时，人工智能在学生日常生活中也普遍应用，高年级学生也有接触，有了一定的认识，开展机器人学习活动是能进行的。 三、教学目标： 1.价值体认：通过学习机器人的相关知识，产生学习机器人的兴趣，树立正确应用机器人的意识。 2.责任担当：通过学习机器人的相关知识为机器人技术的发展推广出一份力。 3.问题解决：通过感受身边人工智能机器人的应用的魅力，提出自己想了解的机器人的相关问题。 4.创意物化：形成有自我设计和组装机器人的想法。 四、教学重难点 教学重点：了解人工智能的相关知识和机器人的起源和发展过程中的变化。 教学难点：了解机器人的起源和发展,讲清楚机器人发展过程中的变化。 工具及资源准备 教学课件、视频、音频 六、教学过程 同学们大家好，我是广州市白云区民航学校的彭丹老师。今天我们学习的内容是五年级广州版综合实践活动--《人工智能：百变机器人》 （一）激趣导入，明确目标 1.播放视频，激发兴趣。 （1）导语：提起机器人，你会想到谁？高达、大黄蜂、蜘蛛侠、变形金刚…… （2）观看视频：下面我们一起来观看一段视频，欣赏一下变化多端的机器人吧。请同学们一边观看视频，一边思考。 2.思考：视频中的机器人进行了怎样的变身？变身后它又能做什么呢？ 找到答案了吗？是的，视频中的机器人，首先是由挖掘机汽车变成了拥有两个手臂且能站立的走路机器人。拥有了手臂，就能像人一样完成各种动作。接着，搅拌机汽车变成了冲击钻机器人。它的两个冲击钻能有效地解决普通冲击钻定位不精确、破损工件表面的光整度等问题。 （3）小结过渡：机器人为什么能变身呢？因为它搭载了人工智能。那同学们，你们知道什么是人工智能吗？ （二）了解人工智能的相关知识 1.思考：什么是人工智能？ （1）人工智能的概念。 我们把能模拟人的意识思维，像人类那样思考的新技术科学称为人工智能，人工智能简称AI，拥有人工智能的产品，能像人类那样行动。 2、人工智能学科又是什么时候出现的呢？ （2）人工智能学科的诞生。 1956年，一批计算机专家在美国达特茅斯学院开会，专门研讨“如何用机器模拟人的智能”，会议上提出了“人工智能”这个概念。 3、人们用这种新技术制作出了许多人工智能产品，你知道我们身边有哪些人工智能产品吗？下面这些人工智能产品你认识吗？ 小结过渡 除了这些，其实生活当中还有很多人工智能产品。（例如语音翻译器、语音识别器、声纹处理器、机器人等等）在人工智能的世界里，机器人发展得特别快。你们看，这是一台送菜机器人，它可了不起啦！疫情期间，机器人送菜成为了马路上一道亮丽的风景线。无人车送菜既避免了人与人之间的接触，也节省了人力投入。人们只需要在手机上下单，机器人就能为你送到家。这便利的背后，离不开人工智能的帮助。有了人工智能的帮助，机器人仿佛无所不能，下面，让我们一起去了解搭载了人工智能的百变机器人吧！ （三）了解机器人的起源和发展 1.首先我们来了解一下什么叫“机器人”？简单地说，机器 ... ...
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