5《琥珀》 学科融合片段教学课 教案

5 琥珀（学科融合片段教学） 教学目标 1、运用提问策略，尝试解决小组讨论提出的两个问题。并能够运用提问策略进行课外阅读。 2、跨学科融合信息技术、科学知识，感受“推测”的严谨性，激发学生探索大自然奥秘的兴趣， 树立热爱科学的情感。 教学重难点 能够运用提问策略阅读，探究琥珀的形成过程，树立正确的科学观。 教学过程 一、理清问题，探究导入 1、 在刚刚的小组合作学习环节，你们集思广益提出了很多问题，（课件出示小组问题清单）根据上学期我们学习的提问策略，咱们来把问题进行分类整理，留下有价值的问题，并试着解决问题，好吗？ 2、小组进行分类整理，计时2分钟。 3、小组展示整理出来的有价值的问题，联系课后习题，聚焦问题重点探讨： 问题一：为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形” 问题二：这块琥珀是怎样形成的 4、小结：整理问题的方法。（不重复、有探究价值） 5、带着问题读书，能提高我们的阅读速度和效率。你能尝试着自己解决这两个问题吗？ （出示要求） 要求一：边读边想，在文中找出关键语句，做上批注。 要求二：小组讨论，探究问题答案。 二、激趣解疑，研读文本 一）探讨问题一：为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？ 1、 引导学生关注到18自然段。自由说出小组讨论的观点。（对小组发言代表进行及时评价鼓励） 预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西———一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。 预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。 2、小结:解决问题用到了哪些方法啊？（相机板书：联系上下文、发挥想象等）读好18自然段。 3.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？ 根据学生回答，展示： （1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 这个猜测的依据是什么？ 预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。 （2）一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 这个推测的依据又是什么？ 预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。 4、推测 是什么意思？ 预设回答：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 5、文中是通过讲故事的方式来叙述科学家的推测，这些依据是不是合理的呢？今天老师特意请来了科学老师为我们解答这个疑惑。请看科学小课堂。（微课播放科学老师讲述阅读链接里关于琥珀形成的专业知识） 6、小结：解决问题还可以用到什么方法 (借助资料，展开想象） 二）探讨问题二：这块琥珀是怎样形成的？ 1、科学家的推测都是有科学依据的。哇，原来琥珀的形成需要这么多条件。（相机板书形成条件） 2、借助文章推测和阅读链接，联系刚刚科学小课堂的收获，用自己的话来说一说这块琥珀是怎样形成的。（先在小组里练习，再请个别展示，相机指导评价，板书琥珀的形成过程） 预设：学生用自己的话说。 3、小结：科学是严谨的，我们所说办事要讲科学的态度，首先就是忠诚于事实。 4、实验拓展：我们的科学家为了验证推测的事实，一定是经历了无数次的实验，为了让大家更直观地了解和感受琥珀的形成，我们还亲自做了一次实验，想不想看？请看科学小课堂。（实验微课播放制作过程） 5、看完实验你有什么想说的？ 预设：学生谈到大自然的神奇，科学的奥秘等。 相机引导学生：琥珀这篇科普文，用生动有趣的故事讲述形式，将严谨的科学生动地描述出来，引人入胜。科学的世界还有许许多多的奥秘，等着我们不断进行探索和追求。 三、一课一得，小 ... ...