语文园地六———修改病句 教学目标 1、温习常用的病句修改符号。 2、明确修改病句的步骤和原则。 3、通过小组合作学习的方式，运用学过的修改符号，修改一段话。 教学重难点 温习常用的修改符号，并运用学过的修改符号修改语段。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、 师：同学们，今天，我们要和一位老朋友的打打招呼！至于他是谁呢？———请看影片。（师播放影视剧《知否知否应是绿肥红瘦》中的病句片段） （利用美图秀秀从近三分钟的病句讲解视频中剪辑了19秒钟的素材，作为微课视频导入激趣。） 2、过渡：大家猜出这位老朋友是谁了吗？（生：修改病句）（师相机出示板贴：修改病句）是的，修改病句我们不能只停留在口头上，还要实际操作，下面就让我们化身为句子医生去修改一些病句吧！ 二、循序渐进，温故知新 1、同学们，作为一名成功的医生，我们肯定是要掌握一定的医疗工具。那么，对于修改病句来说，就是它的修改———（生：符号） 2、课件出示常见的病句修改符号形态，指名学生猜猜相应修改符号的名称或说说它的作用，进一步复习修改符号形态及其作用。 （制作课件时，实验希沃白板的蒙层功能将修改符号的名称隐藏，讲授时，利用橡皮擦工具呈现，增加了呈现方式的灵活性，便于生成性课堂的形成。） 3、师：掌握了修改符号之后，（板贴：符号），我们就要利用它。老师给各位小医生准备了一场热身赛，请各位小医生拿出操作卡（一），试试身手吧！ 星星实验学校的春天是个美丽的地方。 （在备课阶段，在四年级教师中用问卷星进行了“四年级（下）修改病句学力调查”，97%的老师认同此句有多种改法。因此在备课时对该句使用了希沃中的克隆功能，授课时该功能的确激发了学生的表现欲望，能让学生上台来一一展示自己的想法，展现了极佳的人机互动性，同时有利于勾连前后知识。） （因所选例句对学生来说较为简单，举手人数多，故利用希沃白板的“课堂活动”中的“超级分类”制作了“随机点名”至于课件末尾，用“链接”将两个页面连接起来。这里我又一次体会到了希沃功能的强大，中间页面的增减并不影响链接的有效性。） （在实际练习的过程中，学生难免会出现错误，这是“撤———或“橡皮擦”功能都是较好的选择。） 4、师引导归纳修改病句的步骤（相机板贴：步骤），并提示改法多样的病句放在语段里，就要从整体考虑，引出修改病句的原则：原意要保 改法要巧 改动要少 越简越好。 （利用“遮罩”功能隐藏修改病句的步骤：一读二找三改四检查） 三、小组合作，修改语段 1、实践运用，难度升级：出示课本范例，用修改符号修改下面这段话。小组内交流讨论，最后由小组长汇总。（限时3分钟） （为持续刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，利用AI在线语音合成软件将文字转换成语音读题，并在练习时使用了希沃白板的“计时”功能。） 我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。 2、分享各小组的学习清单，指名相应的组长说修改理由，其他小组补充。 （在汇报环节，教师利用希沃5手机端“移动授课”功能，使用工具箱中的“相机”将各小组的学习单拍照上传投屏到电脑，通过“选择”+“放大”功能，有时需要用“旋转”功能调整照片的方向，接着依次点评并用“笔”进行必要的批改，并用“勋章”里的表情包进行评奖，学生学来兴味盎然。） 3、小结齐读修改病句的步骤和原则。 修改病句的步骤：一读二找三改四检查 修改病句的原则：原意要保 改法要巧 改动要少 越简越好 （板贴：原则） 四、温习巩固，课后练习 课后完成操作卡（二）上的练习。 本学期已经 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
