学情分析 1.小学三年级阶段来自学习的压力越来越大,学生对自己的评价也越来越趋向从学习角度来评价,因此注定有一部分学生会失落,会迷茫,甚至会否定自己,从而抑制了自身许多潜在能力的发展,严重地影响了学生的身心健康。 2.小学三年级学生已经具备了发现个人特点的观察力和评价能力,在学习生活中要引导他们去发现自身的特点。一个人的表现可从多方面去评价,“尺有所短,寸有所长”,每个人应该看到自身存在的不足,更应该看到自己的优点,看到完整的“我”,这样才能扬长避短,才能取长补短,才能调控好心境的平衡,所以看到自己的闪光点很重要。 3.本课通过游戏、体验活动让学生发现自己身上平时容易被忽视的闪光点,并把它大声地说出来;让学生意识到自己哪些优点是努力得来的,并通过继续努力让自身的优点越来越多。 一、【教学目标】 认知目标:初步了解夸夸自己是对自身更深的了解,能找出并说出身上平时被忽视的优点。 过程方法目标:通过情境故事,能发现自己觉得最不起眼的同学身上也存在着闪光点在体验活动中,能发现被隐藏的优点,挖掘出前进的动力,找到努力的方向。 情感态度目标:通过活动营造氛围,感受到自己身上也有很多优点,对自己更有信心。 二、【教学方法】 1.角色扮演法 2.游戏体验法 3.讨论法 三、【教学准备】 1.学生进行角色扮演 2.制作优点存折 3.鼓、花 四、【活动过程】 1.热身导入(5分钟)。 热身游戏:大树与松鼠 (1)事先分组,3人一组。2人扮“大树”,面对对方,伸出双手搭成一个圆圈。1人扮“松鼠”站在圆圈中间。教师或其他没成对的学生担任临时人员。 (2)教师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的“大树”，重新选择其他的“大树”；教师或临时学生就临时扮演“松鼠”并插到“大树”当中，落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点。 (3)教师喊“大树”，“松鼠”不动,扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对“大树”并圈住“松鼠”，教师或临时学生就临时扮演“大树”落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点。 (4)教师喊“地震”，扮演“大树”和“松鼠”的人全部打散并重新组合,扮演“大树”的人也可扮演“松鼠”，松鼠也可扮演“大树”，教师或临时学生亦插入队伍当中,落单的学生说一个自己或者团体中他人的优点。 (5)同学们,每个人都有优点，其中大部分都是我们通过努力得到的,经常夸夸自己，可以让我们感受成功的喜悦,更加自信。今天我们就来学习《夸夸我自己》。 【设计意图】活跃课堂氛围，通过游戏让学生能够在平常的生活中寻找到自己的闪光点，引出接下来的课程内容。 2.体验活动(10分钟)。 (1)出示小故事，让学生与教师共同扮演，引起学生的共鸣。 (2)活动一击鼓传花话优点，鼓声停的时候，拿到花的同学勇敢的展示自己的优点。开始游戏，提醒每个人注意体验当说出自己的优点时的感受,以及当听别人讲优点时,自己的感想 (3)分享自夸时,自己的愉悦感受。 (4)分享游戏中听别人自夸时的感想。 (5)在这个游戏过程中,你有哪些感受和感想呢 记录下来。 (6)小结:当说出自己的优点时,自己对自己的评价在发生改变,自己逐步认可自己,并产生了一种自我相信的能力。当听到别人讲优点时,想到别人的这些优点有很多自己也具备,不过一直被自己忽视了。别人的某些优点自己通过努力也能够做到,从而找到努力方向。 【设计意图】通过游戏,让学生体验到当说出自己的优点时,自己心情上的变化,自己对自己的评价在发生改变,自己逐步认可自已,并产生了一种自我相信的能力。 3.主题探究(15分钟)。 (1)出示图片，引导学生从烟火图中发现自己的很多特点都可以成为优点。 播放舒缓音乐,引导学生说出欣赏某个优点的理由,从而知道付出之后的收获更可贵,自己原来已经有许多优点,可以通过努力具有更多的优 ... ...
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