五年级上册语文 《山居秋暝》教学设计 教学目标 1.分析意象，体会王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，领会诗歌主旨。 2.品味诗歌的语言，鉴赏诗歌的优美意境。 3.培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力。 教学重点 借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 教学难点 分析意象，品味意境，更深层体会诗人的情感。 教学过程 一、谈话导入 1.大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这摩诘指的是谁呢？他就是唐代著名诗人王维。从这句话中我们可以知道王维是一个能诗善画的人，那么谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这节课我们来学习王维的诗《山居秋暝》 ，一起去感受“诗中有画，画中有诗”的意境。 2.回顾学习古诗四步法：解诗题-知诗人-明诗意-悟诗情 二、解诗题 1.题目就是文章的眼睛，透过这双眼睛你读懂了什么？ 2.师板书课题，解诗题。 瞑，日字旁，秃宝盖在古代表示山峰，下面是日，六在古代表示农舍，农村的房屋。太阳落到山峰下紧挨着房屋，想想这是什么时候？傍晚、日落、黄昏。逐一解释秋暝，居：居住。我们居住在哪里？诗人为什么要离开城市，居住在山里？为什么称为师佛？这是一个值得思考的问题。今天让我们一起走进诗人。 三、知诗人 1.介绍写作背景：王维，字摩诘，父亲早逝，母亲箸信佛教。二十岁中进士，可是仕途多舛，中年遭遇挫折，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路，思想日趋消积。从开元二十八年（740）到天宝三年（743），王维先隐居终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是这一时期的代表作品。师佛的诗到底有什么特点呢？我们一起来读。 2.读诗句，体会情感。 空山不见人，但闻人语响。 中岁颇好道，晚家南山陲。 羡君栖隐处，遥望白云端。 王维中年的时候特别喜欢佛教，晚年就把家安到了终南山上。通过读他的诗，我们初步感受到了他的诗里充满了佛性佛理。 四、赏诗读 1、师佛的诗到底有什么特点呢？我们一起来读。教师范读。“学诗最有效的方法就是读，读，读，就像练武功，简单的招数练到极致就是绝招。” 2.一读 请同学们用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，读通诗句。 二读，重在停顿。画出节奏读。大家读得很专心，很投入，读书就要这种状态。带着停顿读，诗的韵味就出来了， 三读，贵在节奏。古人是怎么读诗的吗？当他们读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。 （可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，想怎么读就怎么读。）读出了古诗的味道，可以拖一点音，你真是个小诗人……） 古代没有标点符号，每两句为一联，八句四联，每句5个字，所以称为五言律诗。分为首联、颔联、颈联（颈就是下巴下面）、尾联。每句最后一个字，平声长，仄声短。 明诗意人们常说，诗词表达了诗人的情感，其实有时候，诗词就是一幅画。《山居秋暝》就是这样的—幅画，请你找出画中都有哪些景物？ 新雨、明月、松树、清泉、石头、竹林、浣女、莲花、渔夫 2.学习第一句： （1）现在让我们穿越时光的隧道，和王维起去看看山中的美景。 （2）一起一场新雨后，你走在山里会有什么感受？ 一轮明月挂在天空中，月光洒向松林间，斑斑驳驳。 （3）王维漫步其中，是多么心旷神怡，多么自由，带着这样的感受读一读（板书：清新） （4）他怎么舍得离开呢？他走呀走，太阳落下去了，月亮升起来了，山村里的月亮和我们城里的月亮有什么不同呢？我们一起来读第二句 3. 学习第二句： 是啊，多么美的诗，多么美的景，太有画面感了。我们说“一切景语皆情语”。 （1）解释句意，诗中有画，读诗时就要联想他的画面，思考你眼前仿佛看到了什么画面？ 一轮清月洒在松林间，泉水在石头上流淌着，若 ... ...
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