统编四下《十万个为什么》导读教学设计 教学目标： 1.通过问题情境激发学生阅读《十万个为什么》的兴趣，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。 2.借片段阅读，体会作者语言的幽默有趣。 3.回忆自己掌握的阅读方法，利用列表格、思维导图读懂《十万个为什么》的主要内容。引导课后制订阅读计划表，激发学生读整本书。 教学重点： 通过问题情境激发学生阅读《十万个为什么》的兴趣，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。 教学难点： 利用列表格、思维导图读懂《十万个为什么》的主要内容，激发学生读整本书。 教学过程： 课前谈话（机动） 1.回忆生活中“对镜哈气”的情境，提问 同学们，你有没玩过这样的小游戏———对镜哈气，你发现镜面上发生了什么呢？ 你有过这样的经历吗，往玻璃上吹气的时候，你看到玻璃上马上蒙上了一层水雾。这层水雾是细细的小水珠，这就是我们口中的水蒸气遇冷液化凝结在玻璃上的。也就是说，我们每次呼气，都会带出水分。 这些水分，通通来自于我们的体内。同样的，我们会在热的时候排汗，我们每天都会排尿等等，这些汗液、尿液同样来自你的体内。 那么，你知道我们身体的成分中有多少是水吗？ 2.一家三口比身体中水份的比例，猜猜 （出示一家三口的图片） 猜猜看，你，你爸爸，你妈妈，你们三个人当中谁最“水灵”——— 谁身体中含的水份比例最高呢？ 你心中有答案了吗？（出示比例图） 你猜对了吗？ 师：要知道这些问题的答案啊，我们需要去科普世界溜达一圈。 一、谈话导入，激发阅读兴趣 首先我们来到了本次旅行的第一站，这个地方与你们以往旅行过的地方有所不同。赶快一起来看看吧。（课件出示：水龙头、炉子、桌子和灶台、厨房的锅、餐具柜、衣橱） 看到这些你即将要去的景点，感觉怎么样？（生：这些都是家里的一个地点） 那咱们就这些家里的事物来提提问题吧！（学生提问） 师总结：只有不断思考，才会有收获。现在就让我们打开《十万个为什么》，开始我们的奇妙之旅吧！ 二、层层推进，获取相关信息 1.读封面、封底。 （课件出示书本封面、封底） 首先我们来观察一下这个封面和封底，看看能获取哪些信息。 预设1：能知道作者。（课件出示作者简介） 预设2：封底有别人的推荐，说明这本书很值得读。 预设3：我还能知道-出卷网-。 2.看序或前言。 接着我们慢慢翻开这本书，会看到一段———序或者前言。（课件出示）这序和前言又起什么作用呢？（是全书的梗概） 3.读目录。 接着往下翻，你看到了什么？（目录） 仔细看每一条目录，你又发现了什么呢？（生：目录中提出了好多有趣的问题；这些站点都是在家里。） 当他走到水龙头旁边，他问…… （课件出示：屋子旅行路线图，搭配问题出示，指生读）所以这个章节还有一个副标题，叫做《屋内旅行记》。 4.读书上介绍 师：那么在这次旅行中，他还记录下了些什么呢？我们先来看看课本上对它的介绍，请大家把课本翻到33页。（课件出示：你读过吗？） 师：从这段话中，你知道了什么？ （他关注的是自来水龙头、炉子、桌子这些屋内的陈设，还提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题；语言生动有趣。） 总结：现在你知道为什么大家都喜欢这本书了吗？它不仅传递了知识，还非常幽默。这么有趣的书我们已经迫不及待地想要打开来看看了！ 三、深入阅读，领悟阅读方法 1.片段学习，学会列表。 我们先来看一个片段，在书本33页。（课件出示） 这段话虽然不长，但是提出了不少问题。谁找到了？（生读五个问题） 这些问题你能解决吗？你又是怎么解决的呢？（交流课前学习单，相机板书解决问题的途径。） 师：看来啊，这些问题看似简单，可是要我们通过这么多途径才能去解决，确实有点儿不简单呢！此外，通过列表格，我们读懂了这段话，这真是读科 ... ...
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