部编版一年级下册 语文园地六 教学设计

《语文园地六》教学设计 教学目标 　　　1．借助拼音和情境识记生字。 　　　2．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学 习语文的兴趣。 3.培养学生积极主动识字的兴趣。培养学生学习中国字的自豪感。 教学重难点：借助拼音和情境识记生字、运用生字词语。 教学方法：引导法、观察法、讨论法、游戏法 教学准备：带有插图的课件、 识字卡。 教学时间：1课时 教学过程： 对话导入 1、播放《多啦a梦》片头曲。 2、师生对话，进行课前常规教育———我会听、我会说、我会读、我会写。 [设计意图：教师结合一年级学生有意注意时间短、对动画片及新鲜事物好奇感强烈的特点，以动画片人物小叮当为线索，植入课堂，代入第三方评价，巧妙吸引学生。] 识字前测 出示“识字加油站”词语，学生自己练读，在识字卡上圈出不认识的生字。 指读，了解学生学习情况。 师生对话，交流学习方法：遇到不会认的字，你有什么好办法可以分享？ 加拼音、配图片再次识字生字。拼读、齐读。 【设计意图：引导学生广开思路，进行学习方法的总结和回顾，从而将对知识的学习默化成对学生方法的认知上。】 结合插图，创设情境 教师范读词语，在语音语调上有所侧重，引导学生发现这些词语和什么有关。 （夏天） 出示“夏”字的演变过程，教师讲解由来。 【设计意图:字理识字是部编版语文教学强调的方法之一，通过了解汉字的演变背后的故事，激发学生对中国汉字、中国文化的学习兴趣】 对话交流：那到了夏天，你一般都会做什么啊？ 【设计意图：从学生的生活实际出发，创设开放性的问题，引导学生说完整的话，说有据可依的话】 对话交流：去超市，你都喜欢买什么？ 情境带入： 今天老师带你们去逛超市，只要小朋友们能遵守超市的秩序，老师就允许表现好的同学挑选一件物品，买下来。 （2）随机出示展示台的生字，学生读对后，放入购物车中。 巧克力 牛奶 饼干 矿泉水 面包 联系生活，延伸识字： 这家超市有些特色食品，一起了解一下，只要你能拼读准它们的名字，就把它一起买下来，怎么样？ 【设计意图：一年级的学生乐于表现自己，喜欢竞赛和游戏，教师把超市搬入课堂，带给学生乐趣】 借力小叮当，多元评价： 你们看，谁来了？小叮当说，老师，现在的生活真了不起，一应俱全；现在的孩子真了不起，聪明伶俐。 （2）小叮当夸赞你们呢！那我们为了表示感谢，回赠他个礼物，就把刚买的物品送给他好不好？ （3）请你们清脆、响亮地读，让小叮当能听清楚。 7、游戏互动：坐上时光机，回到父母小时候的夏天。 出示图片配音乐，带学生在情境中深化夏天的生活画面。 9、在运用中巩固识字： （1）出示“夏天的生活诗”以及“识字加油站”词语， 学生思考并交流，完成动宾结构的搭配。 （2）头脑风暴：看（ ）、听（ ） 鼓励学生联系生活实际畅所欲言。 【设计意图：语感的培养来源于实际生活，会有效促进语文的能力生长。教师不用刻意强调语法，根据学生的年龄特点，先从选择题入手，再进行说话练习，实现了字、词、句的训练和能力的阶次发展。】 10、老故事现传承： （1）教师讲“牛郎织女“的故事。 (2)教背诗句“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星“ 【设计意图：通过绘声绘色的讲，培养学生专注地听，关注听课常规，并用教师讲故事的功底为学生做好读书、表达的榜样。通过代入诗句，引领学生在兴趣中积累古诗。】 回顾总结，巩固提升 语言渲染： 跟着小叮当，我们回到了80年代的夏天，那里有———（再示“识字加油站“情境词语）学生齐读。 跟着小叮当，我们又回到了2018年的夏天，这里还有———（再出示“展示台“词语）学生齐读。 情感升华： 小叮当说，你们真好，做中国的孩子真好！ 做中国的孩子就要好好学习中国的文字。 思想渗透，从小播种： ... ...