17要是你在野外迷了路 教学设计（2课时）

二年级下册语文 《要是你在野外迷了路》教学设计 教材分析 统编版小学语文二年级下册第六单元《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，以自然科学为题材的儿童诗。它以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。 教学设计 第一课时 教学目标 1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字。会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.初步了解课文讲了哪几种“天然指南针”能给我们指点方向。 教学重难点 1.运用多种方法识字、拓展词语。 2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教学过程 情境设置： 五一假期到了，一群小伙伴一起去游玩。他们三三两两结伴而行，一会儿抓鱼，一会儿爬山，一会儿捉迷藏，玩得真痛快！不知什么时候，有几组小伙伴走散了，迷了路，他们急得快要哭了！怎么办呢？其实，他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小朋友却还没有发现呢！这节课，就让我们看看可以借助哪些“天然指南针”辨别方向。 理解课文中的四种“天然指南针”能够指示方向的原理，感受大自然的神奇。 学习任务一：梳理字词，读通课文 活动1：小组合作，认读词语 1.自由读文，扫清字词障碍。 学生自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。同桌互相检查字音朗读得是否准确，注意“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音；“慌、忠、永、闯、碰”是后鼻音。 2.小组合作识记生字。 （1）说一说自己用什么方法记住了哪个字。 （2）给生字扩词。 （3）小组内领读。 3. 词语认读，积累词语，小组内互相检查。 4. 写字小老师讲生字“帮、导”，学生描红，练写生字。 学习任务二：读1、2小节，了解内容 活动1：小组合作，搜索“天然指南针” 1.学生根据自读要求，圈画课文中的“天然指南针”。 预设：课文中的“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”都是“天然的指南针”。 活动2：头脑风暴，探秘“太阳” 1.结合课文插图，联系生活经验思考如何利用太阳辨别方向，小组讨论：为什么说太阳是“忠实”的向导？ 预设：早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指出的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。 2.组际互相补充，质疑。 3.在教师的引导下，朗读第1、2小节。 任务延伸： 熟读课文，并搜集大自然中辨别方向的方法。 什么时候 观察什么 怎样辨别 白天 树的年轮 年轮疏而松的是南面，年轮密而坚的是北面。 第二课时 教学目标 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3. 正确书写“导”“碰”“特”三个字。 4. 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教学重难点 理解课文中的四种“天然指南针”能够指示方向的原理，感受大自然的神奇。 教学过程 学习任务一：合作探究，探秘课本中的“天然指南针” 活动1：品读文本，理解方向 学生四人为一组进行探究，小组派代表汇报，展示课文的朗读，完成“金牌讲解员手卡”，并通过喜欢的方式介绍辨别方向的方法。组内同学可以相互补充。 学习小组之间相互质疑，释疑。 预设①：为什么枝叶稠的一面是南，稀的一面是北？ 预设②：为什么说北极星是指路灯？ 预设③：沟渠里积雪化得快的那边是南方还是北方？如果是山坡或屋顶上的积雪呢？ 活动2：制作指南，讲解方向 1.小组合作，根据课文内容绘制思维导图。 2.展示思维导图，借助提示语讲解课文内辨别方向的四种方法。 3.学生补充评价。 学习任务二：交流分享，拓展大自然中的“天然指南针” 活动1：拓展阅读，辨别方向 学生交流课前搜集的材料，说说 ... ...