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课件网) 胡萝卜先生的长胡子 1.说教材 3.说教法和学法 2.说学情 4.说教学过程 5.说板书设计 说教材 第一节 教材分析 教学目标 教学重点、难点 教材分析 《胡萝卜先生的长胡子》是部编版三年级上册十三课一篇童话课文，主要写了胡萝卜长着浓密的胡子，很烦恼，可是长胡子却带来许多方面的好处，以及帮助了许多人。 情感态度与价值观： 过程与方法： 知识与技能： 教学目标 能正确读出本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。 结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，将学生的个性化思考和原文对比，逐步修正和调整，让推测走向合理化。 通过有感情朗读课文，感受胡萝卜乐于助人的精神。 教学重点：会认读5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 教学难点：结合故事情节和文字叙述方式练习猜想和推测的方法策略。学会从题目、插图去猜想，结合文字和生活实际进行合理有据的推测。 教学重点、难点 说学情 第二节 在学情方面，我做了一下分析： 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。 但在预测故事，猜想故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的现象，所以老师的引导显得尤为重要。 说教法与学法 第三节 说教法 2、多媒体直观法教学 1、游戏激趣法 3、故事预测法 说学法 反复朗读 圈点勾画 合作探究 预测延伸 说教学过程 第四节 游戏激趣、导入新课 俗话说：好的开始是成功的一半。上课开始老师有一 重任———那就是将学生分散思维聚拢，拉回教室。所以我 设计了这样一个开头： 播放抢收胡萝卜的游戏视频。并提出疑问：你们见过长有胡子的胡萝卜吗？（用游戏将学生的思维激活） 第一环节： 抢收胡萝卜游戏 第二环节：朗读课文，整体感知 第二环节：朗读课文，整体感知。 第三环节：深入研读，合作探究 故事的发展和大家的猜测一样吗？ 1.（出示课文第2--4段）仔细读一读，看看哪些猜对了，哪些猜得还不够准确。 （学生自读反馈，引导学生学习抓住细节合理推测。） 2. 看来推测还是要有根据！请大家再次读读这部分，仔细读，哪里又让你有了新的猜测，这次要说出合理的依据来。 （合作交流） （学生再次阅读，尝试推测。） 第四环节：总结评价，拓展延伸 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 你喜欢胡萝卜先生的长胡子吗？为什么？ 这个故事让我们懂得了一个道理：帮助别人，快乐自己。 拓展与延伸 请你继续预测故事的发展： 第五环节：布置作业，训练强化 。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。 说板书设计 第五节 板书以胡萝卜先生的长胡子为故事的主线，通过总结胡萝卜的长胡子可以当作“男孩的风筝线”“鸟太太的晾尿布绳”来引导学生续写故事或创编故事，最后感悟主题———帮助别人，快乐自己，达到学科育人的价值。 整个板书设计，简单明了，重点突出，加深学生对知识的直观记忆，起到画龙点睛的作用。 以上就是我今天说课的全部内容， 谢谢各位评委老师！ ... ...
