3传统节日 教学设计

二年级下册语文 《传统节日》教学设计 【教学目标】 1.通过联系生活、结合字理等方式，认识“传”“统”等生字。 2.识记童谣中出现的七个传统节日的顺序。 3.重点掌握春节七夕节和元宵节的传统习俗。 【教学重点】 1.生字学习 2.知道不同传统节日的时间顺序，了解春节七夕节元宵节的传统习俗。 【教学难点】 1.识记不同传统节日的时间顺序。 【教学过程】 板块一、谈话揭题：复习童谣《春节童谣》，学习“传，统” 1.《春节童谣》导入，师生合作读一读春节童谣。 2.三十晚上熬一宿是要干什么呢？守岁 师：春节是我们的———传统节日（板书） 师：传统节日里我们要做的事情就叫做———传统习俗（板贴） 师：今天我们要学习的课文是，一起读课题———传统节日。 师：读这个词语———传统，再读课题———传统节日 （设计意图：从孩子熟悉的起点较低的《春节童谣》入手，激发孩子学习新课的兴趣，结合春节让学生初步体会传统二字的意思，记住读音，整体认读传统这个词语） 板块二、初读童谣，字音大闯关 1.初读课文，一人读一句。开小火车的方式一人读一句。借助生字卡片读准生字的字音。 预设：贴。这个字读tie 宵，巷，祭请生读。 艾，舟，乞巧（读音要注意） 赏，菊。 最后一句话一起读。转眼又是新春到，全家团圆真热闹。 2.再读课文，同桌合作读，你读一句我读一句。 3.在这首童谣里讲到哪些传统节日，请你在课文中找到这些传统节日的名称，圈一圈，读一读。学生交流。 春节、元宵节、清明节、端午节、七月七、中秋、重阳节。 预设：学生把七月七当作一个节日，拓展七月七也就是乞巧节我们也叫七夕节。 （设计意图：《传统节日》的文本体裁是童谣，读起来琅琅上口，只有让学生把每个字的读音先读正确，读通顺全文才能帮助学生后续的理解。） 4. 教师板贴，学生读节日的名称 板块三、走近传统节日，识记生字 1.这么多节日，在一年中先过什么节，再过什么节，都是在什么时候过的呢？ 2.同桌合作读一读，请同学读合作要求 传统节日的时间 同桌合作学习：（播放春节音乐）完成学习单 1.排一排：给传统节日排序，完成学习单第一题 请同学说一说学习单上的第一题排序 请同学给黑板上的板贴排排序。 2.师：瞧，就是这样一个个节日伴随着我们，过了一年又一年。 3.师：那这些传统节日里我们都要做些什么呢？有哪些传统习俗呢？ 请你在你最感兴趣的节日旁边打上勾。在你最不了解的节日旁边打上问号。 请同学上台贴一贴。 4.师：刚才我们做了一个小调查，发现这么多小朋友对七夕节不了解。这么多小朋友喜欢春节。 那我们先来了解一下大家都想了解的节日：一起读 七月七来乞巧，牛郎织女会鹊桥。 小朋友你读了这句话，请你猜一猜七夕节的习俗是什么？ 预设：乞巧，牛郎织女要在鹊桥会和 师：我们来看一看是不是和小朋友猜的一样呢？（播放视频） 师：听了介绍，现在你又知道了什么？ 预设：关于七夕节的传说/女生要用针乞巧，一个古老的传统习俗 师：说到七夕节，我们总会想到一个人的名字：牛郎（出示） 郎的读音，你还能组什么？郎表示男孩子的意思 师：在七夕节我们还要乞巧，这个字你能给他组词么？（乞巧） 乞求。乞讨 在七夕节姑娘们乞求的是什么呢？———心里手巧（视频内容） 师：了解了七夕节，我们再把这句话读一读，相信你能读的更好！ 现在让我们一起走进春节，读一读春节这句话把春节的习俗圈一圈。 师：刚刚有很多小朋友都喜欢春节，说一说你为什么喜欢春节呀？ 预设：放鞭炮/贴窗花 学习“贴”字，结合生活识字 师：除了贴窗花，春节还能贴什么？（贴生字组词，贴春联、贴福字） 一起读词组。 5、书写“贴” 师：那这个字你一定能写好，观察一下这个字的结构，左边一个贝右边一个占，左右结构的字注意穿插，左低右 ... ...