17《记金华的双龙洞》教案

《记金华的双龙洞》教学设计和教学反思 一、教学目标 1.知识与技能：了解金华的双龙洞的历史和文化，培养学生对历史和文化的兴趣；掌握课文中的重点词汇，理解课文内容，提高学生的阅读能力。 2.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到金华的独特魅力，培养爱国之情和保护文化遗产的意识。 二、教学重难点 1.重点词汇的理解和掌握。 2.正确理解课文内容和培养学生的阅读能力。 三、教学方法 1.导入式教学法。在教学前引导学生通过图片、音乐等多种途径感受课文内容，引发学生的兴趣和好奇。 2.话题式教学法。引导学生自由发言，让学生在交流中探究双龙洞的历史和文化。 3.合作式学习法。组织学生分组合作完成课文阅读任务、绘画任务等，培养学生的合作意识和团队协作能力。 4.归纳总结法。通过小组展示、整体总结等方式，总结本课的知识点和学习成果。 四、教学准备 1.教学工具：课件、幻灯片、音箱、图片、计算机等 2.教学材料：课本、白色纸张、色彩笔、笔记本等 3.教学环境：教室内保持整洁，布置一些与双龙洞相关的图片等教学素材，营造一个有创造性和自由度的学习氛围。 五、教学过程 一、创设情境，激情导入。 1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……【出示课件2】 “溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的双龙洞） 2. 简介作者以及写作背景。【出示课件3】 叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 二、初读课文，解决字词。 1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。 (这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。) （1）读准字音【出示课件4、5】 浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变化多端 上源 自由读，指名读。 师生共同正音： 注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。 （2）指导书写 重点指导“臀 窄”。 “臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。 “窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。 2.画出课文中的新词,并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件6、7】 （1）拥挤：(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。 （2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。 （3）稍微：表示数量少或程度浅。 （4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。 （5）依据：基础，按照。 （6）突兀森郁：形容山势险峻,树木繁茂。突兀,山峰高高耸起的样子；森郁,形容树木多而茂盛。 （7）石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也叫钟乳石。 （8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。 （9）名目：事物的名称。 4.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。) 三、再读感知，理清结构。 1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。【出示课件8】(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) 4.交流 指名出示画好的示意图。 ... ...