6 画 教案

6 画（教案） 教学目标 1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10 个生字和走之1个偏旁。会写“水、去”等4 个字。（教学重点） 2. 正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学重点 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10 个生字和走之1个偏旁。会写“水、去”等4 个字。（教学重点） 教学难点正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和偏旁 走之，正确书写“水、去”2个字。 2. 能正确朗读古诗，并在此基础上了解古诗的大意。 教学过程 Ⅰ 出示课文插图，导入新课 1. 观察课文中的山水画：小朋友们，画上都有什么？（山、水、花、鸟） 2. 过渡：关于这幅画，有人给它题了一首诗，名字叫作《画》，让我们一起学习这首诗吧！（板书：画） 3. 教师逐句范读古诗。 Ⅱ 初读古诗，整体感知 1. 课件出示朗读视频。学生听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2. 学生初读。要求：自由朗读课文，努力读准字音。 注意读准平舌音“色”，翘舌音“声”，前鼻音“近”，后鼻音“听”。 3. 自由读课文，借助拼音多读几遍。指名读。 4. 初读感知：课文主要介绍了哪几种景物？（山、水、花、鸟，教师相机板书） Ⅲ 归类识字，了解诗意 1. 找出诗中的反义词，识字学古诗。 （1）引导学生找出诗中的3组反义词:远—近；有—无；去—来。 （2）运用反义词，联系画面情境说话，理解反义词以及古诗的意思。 古诗大意：远看高山色彩明亮，走近却听不到水流的声音。春天过去了，花儿却常开不败，人走过来，鸟儿却没有被惊动。 （3）把反义词放回古诗里读一读。 2. 找出诗中同偏旁的生字，识字学古诗。 （1）认识偏旁走之（辶）。 ①课件出示“远—近”。 提问:这是一组反义词，它们有共同点，你能找出来吗？（都有偏旁“辶”） ②出示新偏旁走之（辶）。 提示：走之下面的捺像是奔走中的人的腿，含有走之这个偏旁的字表达的意思多数和走路有关。（板书：走之：辶） （2）引导:这首古诗里还有一个字也带有走之，圈出来读一读。 课件出示生字“还”。 识记生字：用上加一加 （走之加“不”） 或者换一换（“远”的“元”换成“不”） 的方法。 3. 自主合作，多种方法识字学古诗。 （1）课件出示生字“色、听、声”。 （2）听读找生字。教师读某个生字，学生在古诗中找到并在这个生字下面打上五角星，最后大声朗读带有这个生字的诗句。 （3） 开火车认读3个生字并组词。 Ⅳ 学习“会写字” 1. 学习生字“水、去”。 观察生字的书写特点，交流。 2. 指导书写。 水：第一笔竖钩写在竖中线上。第二笔横撇不要写成两笔，转折处不与竖钩相连。而第三笔和第四笔不能写成一笔。 去：第三笔为长横，在横中线上。第四笔撇折，在田字格中间起笔。 3. 教师范写，学生练写，教师巡视指导。评选出书写正确、规范的字，全班展示，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图】对会写字的教学，本着一看、二写、三对照的方法，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。 4. 课堂小结：这节课我们初读了课文，认识了生字、新词，学写了生字，还发现了课文是一首诗歌性质的谜语。 5. 课后作业：建议完成第1课时中的练习题。 第二课时 课时目标 1. 正确书写生字“来、不”。 2. 背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学过程 Ⅰ 复习上节课所学，导入新课 1. 复习上节课所学习的字。 （1）课件出示生字，指名读，开火车读。 （2）课件出示三组反义词：远—近、有—无、来—去。男女生读。 2. 指名读古诗《画》。 Ⅱ 结合生活，回 ... ...