4古诗三首 夜书所见 教案

夜书所见 宋 叶绍翁 一、教学目标： 　　1、学会生字“送”以及多音字挑 “挑”， 　　2、背诵并读懂《夜书所见》，理解重点词语，用自己的话语说说古诗的意思。 3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。 二、教学重难点 1.理解重点词语，用自己的话语说说古诗的意思。 2.感受古诗中的所描绘的景象，体会诗人的感情。 三、教学过程 谈话导入： 古诗是我国一颗璀璨的明珠，在之前的学习中同学们都喜欢哪些学过的古诗（让同学来说一说），那今天老师就带领同学们来学习一篇新的古诗，去看看 诗人都在古诗中描绘了什么。 作者简介： 叶绍翁（公元1194年~公元1269年） [1] ，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，祖籍建安（今福建建瓯），南宋中期诗人。 叶绍翁原姓李，后因受祖父李颖士牵连，家业中衰，少时即嗣于龙泉叶氏。宋光宗至宋宁宗期间，曾在朝廷做小官，与真德秀过从甚密。他长期隐居钱塘西湖之滨，又与葛天民互相酬唱。 叶绍翁著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。 初读古诗： 1.读准字音，读通句子，读出韵律感，认识多音字“挑” 2.让学生跟着音频朗读，划出节奏标好停顿。教师范读，学生再读，生生互评 萧萧/梧叶/送/寒声，江上/秋风/动/客情。 知有/儿童/挑/促织，夜深/篱落/一/灯明。 精读古诗： 1. 读第一行诗。萧萧梧叶送寒声 理解“萧萧” 萧萧：这里形容风吹梧桐发出的声音 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意 “寒”“挑”传神。“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。 2、读第二行诗。江上/秋风/动/客情 客情：旅客思乡之情。 翻译：江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡 二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。一个“送”字和一个“动”字，都用得十分传神，前者写“惊”秋之意，，后者抒“悲”秋之情。 3、读第三行诗。知有/儿童/挑/促织 挑：用细长的东西拨动。 促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 翻译：料想是孩子们在捉蟋蟀。 “挑”字于细节逼真见妙趣。写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！ 4.读第四行诗 夜深/篱落/一/灯明 篱落：篱笆。 翻译：忽然看到远处篱笆下的灯火 5.接下来再请同学们一起想象一下诗中的画面 一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。窗外，秋风瑟瑟，梧叶飘飞，寒声阵阵，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家乡，家乡多好呀，家乡多美呀，家乡多么温暖呀！如今我一个人客游在外，多么的孤独呀！突然，我看到远处篱笆下有一盏小小的灯笼在晃动，料想一定是孩子们在那里快乐地捉蟋蟀吧。 四、诗歌小结 这一首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。 ... ...