部编本二年级上册第五单元口语交际商量教学设计

部编本二年级上册第五单元口语交际商量教学设计 教材解析： 在日常生活中，当别人需要帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境提供学生练说。 教学目标： 1．学会使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 2．初步感受与人商量的语气与表达的要求，尝试在生活中运用。 教学重点：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。 教学准备：教学课件 教学策略：合作交流 模拟表演 教学过程： 一、 情景启发，唤起共鸣 （一）激发兴趣，导入课题 1．当别人说话时咱们应该怎样做？ 2．当咱们自己说话时，应该注意什么？ （二）揭示课题板书 商量 二、借助例子，模拟交际 在生活中，我们经常需要和别人商量事情，有一个小男孩在这方面就有许多苦恼，就说今天吧，今天是涛涛的生日，他想放学早点儿回家，于是他去找他的同学小丽调换值日的时间，他是这样说的： （一）逐幅出示男孩与小丽对话的画面，让学生感受与别人商量事情时要用商量的语气。还得把自己的想法说清楚。 （二）同桌模拟表演以下两个场面 1.向同学借的书没看完,想在多借几天。 2.最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看球赛。 （三）师生合作模拟表演 老师分别扮演同学和爸爸两个角色，在模拟的过程中，从爽快答应和直接回绝两个角度进行交际。 （设计意图：《新课程标准》提出：“口语交际是听与说双向互动的过程。”学会商量与学生的实际生活密切相关，商量不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这一环节老师参与反面角色的表演，锻炼了孩子们听的能力，让学生听出错误，也听出了方法。不仅如此，此环节通过老师的示范表演，为学生在下个环节大胆的实践作了铺垫。 三、角色反串，思考辨析 小组讨论交流生活中如何在生活中与别人商量事情。 1.小组讨论 2.汇报交流 3.模拟表演自己感兴趣的事 （设计意图：教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，设置出2种场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正从生活实际、从身边小事出发，让学生体验到学会商量的重要性，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。） （二）现场表演 四、实践演练，提升技能 老师想带你们去一个的家里去看看，你们看，乐乐在家里认真地写作业，哎呀，这道题太难了！乐乐想好好动动脑筋思考思考，可是家里太吵了：爸爸在打电话，可能信号不好，声音特别大声。奶奶在看电视，音量放得特别大，妹妹在玩游戏，又唱又跳的。如果你是乐乐，你会怎样去和家人商量呢？ （一）出示乐乐一家的画面，小组讨论交流乐乐是如何与别人商量事情的，在商量时有没有用商量的语气，把自己的想法说清楚。同时请别的同学当好小评 委。 （二）模拟表演 分别请上乐乐、爸爸、奶奶、妹妹上台表演（老师扮演妹妹） （三）现场采访 乐乐做现场采访 （设计意图：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去，表演和采访设置即是另一种形式的说话练习，在口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练，让他们在轻松愉快多样 ... ...