(
课件网) 看故事 猜人物 取别号 热身活动 、 “轰隆隆”老师 上课声音像打雷，爱模仿。 让大家立鸡蛋引起轰动。 马小跳崇拜他。 “毛超！毛超！”轰隆隆的声音更大了，像狮子在吼，“上课睡觉，你胆大包天！”轰隆隆老师想到他平时上课用心又用力，居然还有人上他的课睡觉，所以有些悲哀地问大家：“我讲课，你们不爱听吗？ ———杨红樱《轰隆隆老师》 漫画般的语言： 展现特点，夸张幽默。 “漫画”老师 空白演示 在此输入您的封面副标题 、 “笨”老师 上课说自己“笨”请同学教她。 说自己“笨”请同学自己办黑板报。 说自己“笨”请同学自己组织节目。 你身边有没有这样的老师？ 你会给他（她）取个什么别号？ 幽默大王 变脸侠 “怪”老师 知心朋友 包青天 轰炸机 “唐僧”老师 “搞笑大师” 孩子头 “快”老师..... “板书”王 秦大力旋风王子 闪电侠 “福尔摩斯” 歌唱家 无敌将军 火眼金睛 科学界的“战斗机” 活动策划大师 顺风耳 超级大脑 语文“专家” 预言家 治军大帅 班级领头羊 王牌老师 超级朗读者 演说家 万事通..... 裙子达人 西装王子 高跟鞋女王 ..... 衣着 拍照狂人 手机控 旅游达人 .... 专 长 性格 爱好 我想给 老师画漫画，我想给他（她）取的别号是 。因为他（她）的突出特点是 。 一、学习选材 挥笔速写 画选材示意图：抓住老师的一个特点，给他（她）取一个别号；用关键词表达“别号由来的故事”。时间3分钟。 别号 别号由来的故事 二、独立创作 工笔细描 片段创作 根据选材示意图，用别号做题目，选择你认为最有意思的一个小故事写一个片段（相对完整的一个故事）。 （用典型事例表现老师的特点，用语言文字“漫画”老师。）时间10分钟。 评价内容 评价标准 自评 他评 一个别号 展现特点 一个故事 匹配特点 漫画语言 幽默夸张 ...... “星级小作家”评价表 三、评选“星级小作家” （作后展评） （一）集体点评 提出建议 ，你用别号 “ ”写出老师 的特点，事例 ） 与特点匹配，我读到了这些漫画般的语句 。你还有亮点 。我认为你可以评为 星级小作家。 我来点评 评价内容 评价标准 自评 他评 一个别号 展现特点 一个故事 匹配特点 漫画语言 幽默夸张 ...... “星级小作家”评价表 集体点评 “智多星”轰隆隆老师 “你们谁能让这鸡蛋立在桌子上？”“我来！我来！”马小跳接过鸡蛋，还没在讲桌上立一秒钟，蛋就躺下了。张达兴冲冲地上来，立起鸡蛋，手离开鸡蛋还不到一秒钟，蛋也躺下了。路曼曼又兴冲冲地上来，她把那个鸡蛋捣弄了很久也没有成功，下面的同学都等得不耐烦了。 “真的就没有谁可以把这个鸡蛋立起来吗？”看着几个同学都没有把鸡蛋立起来，轰隆隆老师似乎格外开心。“没———有！”全班同学拖声拖气地回答。“啪”的一声脆响，全班同学都吃了一惊。轰隆隆老师像盖图章一样，把那个鸡蛋往桌上重重的一击———蛋壳碎了，鸡蛋却稳稳地立在了桌子上。“看，这不是立起来了吗？” 哇，就这么简单，怎么都没想到呢？全班同学都在唉声叹气，都在敲自己的后脑勺，都在怪自己的脑神经暂时短路。轰隆隆老师似乎很喜欢看男生女生追悔莫及的样子。 “今天让你们立鸡蛋，就是为了要打开你们的思路。只要思路一打开，什么事情都容易做了。”真的像轰隆隆老师说的那样，因为大家的思路都被打开了，在他的科学课上，同学们做什么都变得容易。轰隆隆老师真是一个“智多星”啊！ （二）自评互评 评选“星级作家” “星级小作家”评价表 评价内容 评价标准 自评 他评 一个别号 展现特点 一个故事 匹配特点 漫画语言 幽默夸张 正面描写 侧面描写...... 自评 ，你用别号 “ ”写出老师 的特点，事例 与特点匹配，我读到了这些漫画般的语句 。 ... ...
