【劳动实践】劳动励心智 实践促成长---《整理书包》教学设计

【劳动实践】劳动励心智 实践促成长--《整理书包》教学设计 活动背景 加强中小学劳动教育，是贯彻落实立德树人根本任务，是提高中小学综合素质，促进学生全面发展的重要内容。一年级小朋友刚刚入学不久，很多人存在着自己不会整理书包的问题，书包里物品摆放的杂乱无序，课堂上需要时，不能马上找到，耽误了学习时间，影响了学习效率。为了培养学生的劳动意识，本节课就从引导学生进行简单的整理书包开始，放手让他们去学习整理的小技巧，逐步养成良好的生活和学习习惯，学生将会终身受益。 活动目标 1.使学生初步学会在具体活动中体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。 2.初步使学生养成有条理整理事物的习惯。 3.培养学生的劳动意识，体验劳动的快乐。 活动重点： 怎样把学习用品有条理地装进书包。 活动难点： 按类整理，课本类是按照大小、软硬、使用次数的多少排列顺序。 活动准备： 书包、课本。 活动过程 一、导入新课 同学们都喜欢猜谜语，下面我说一个谜语，大家听好，考虑好了再举手回答谜底，“身体短来耳朵长，各种知识肚中装。上学我要把它背，放学我要它帮忙。”（谜底：书包） 书包是同学们离不开的物品，我们要把各种文具、作业、练习本、书本等装入书包，然后背着书包进入学校学习，放学时，又要把学习用品装入书包，背着它回家去。怎样把学习用品有条理地装进书包？怎样用正确的姿势背书包？我们一起去探索一下吧！ 二、实践活动：装书包 活动一：认一认 课件出示学习用品提问：这些物品你都认识吗？你能说出它们的名字吗？ 活动二：比一比 看谁能用最快的速度从书包里找出下列学习用品： ①一块橡皮。 ②语文书。 ③语文练习本 活动三：整理分类 师提问：为什么有的同学找的快，有的找的慢呢？现在我们就来找找规律。 师指导分类的方法： 我们使用的学习用品较多，有课本、作业本，橡皮、铅笔、文具盒等。先将这些东西大体分为三类。一类是课本类，一类是作业本、练习本类，还有一类是文具类，如橡皮、铅笔、小刀等。然后按类择理，课本类是按照使用次数的多少排列顺序语文课时多，放在最上面，其次是数学，依次是道德与法治、科学、音乐、美术。要让学生记住这一顺序，以便取放。作业本、练习本也要按照科类或按课上使用课下使用分，文具要装入文具盒内。还可以按大小分类整理，大的在下小的在上；也可以按软硬分类，硬的在下软的在上。 活动四：学生练习，师检查指导。 活动五.装书包。 1.教师出示要求。 所有的学习用品整理分类后，即可装书包，要先装课本类，再装练习本类，最后装文具类。装好后，同桌要互相检查一下，然后，老师训练学生熟练地取出、装入某种学习用品。反复练习几遍。 2.学生按分类标准，将学习用品分别装入对应书包袋。 提醒学生书包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的写字台上或挂在适当的地方。 三、背书包 1.认识不同样式的书包：单肩式、双肩式、手提式。目前，使用最多的是双肩式书包。 2.背书包的方法：要将书包带子的长短调整好，背挺直。 3.练习背书包。 四、评比与总结 1.比一比谁整理的最整齐。 2.总结活动。 ... ...