《语文园地三》第二课时设计 课题 《语文园地三》 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课口 其它课口 1.教学内容分析 （1）“词句段运用”安排了两项内容。第一题编排了描写颜色的三个句子，第一句出自《白桦》一课，后两句虽然并非出自现代诗歌，但读来仍有诗歌的韵味。三句话的加点部分采用不同形式描写颜色，体现了语言表达的丰富性。第二题是仿照示例写短诗，旨在通过言语实践，让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动 、独特。 （2）“日积月累”编排了关于诗歌的三句中外名言。第一句名言指出了现代诗歌的节奏美感。第二句名言指出了现代诗歌的阅读价值。第三句名言指出了现代诗歌情感强烈的特点。 2.学习者分析 仿写诗歌，是部分学生受条件所限，无法阅读、摘抄一定数量的现代诗，自己写诗较为困难，所以用仿照示例的方式帮助学生尝试写诗。如果学生有自由表达的愿望和能力，还是应当鼓励学生突破示例的限定，尝试自己写诗。 3.学习目标、重难点确定 （1）能积累描写颜色的句子。 （2）能仿照示例，写短诗。 （3）能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 4.学习评价设计 （1）能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 （2）借助示例、帮助写诗有困难的学生尝试写写诗。 （3）从阅读过的书籍、文章中去收集自己喜欢的描写颜色的句子。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：词句段运用 教师活动1 1.课前，布置学生从阅读过的书籍、文章中收集自己喜欢的描写颜色的句子。 2.课上，让学生先自由朗读三个句子，注意加点字，并交流各自的发现。 3.让学生选择其中一句读给大家听，说说自己喜欢的理由。 4.让学生从自己课外收集的句子中，选择一句读给大家听，然后说说选择这句话的理由。 5.教师小结：同样是描写颜色，表达的方式却如此多样。 教师活动2 1.组织学生练读两首短诗。 2.借助课前预习，理解“熔冶”的意思。在理解大意的基础上，让学生再次练读第二首短诗，指名展示朗读。 3.组织学生交流“你的记忆深处有没有难忘的经历？”“春天的早晨又给你怎样的印象？”这两个问题，唤起学生的生活经验，调动学生的情感。 4.聚焦第二首诗，在“春天的早晨”的基础上，组织学生继续交流其他季节、其他时间给自己的印象。 5.待学生的经验被唤起，情感被调动后，让其从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。有能力的学生，可以不受示例形式的限制，自由表达。 6.全班交流环节，适时点评，引导学生进一步感受现代诗歌语言表达的独特。 学生活动1 1.课前，从阅读过的书籍、文章中去收集自己喜欢的描写颜色的句子。 2.自由朗读三个句子，注意加点字，并交流各自的发现。 3.选择其中一句读给大家听，说说自己喜欢的理由。 4.从自己课外收集的句子中，选择一句读给大家听，然后说说选择这句话的理由。 5.再次朗读书中的三句话，在读中体会语言表达的丰富性。 学生活动2 1.练读两首短诗。 2.借助课前预习，理解“熔冶”的意思。 （1）练读第二首短诗. （2）指名展示朗读。 3.交流： “你的记忆深处有没有难忘的经历？” “春天的早晨又给你怎样的印象？” 4.聚焦第二首诗，在“春天的早晨”的基础上，继续交流其他季节、其他时间给自己的印象。 5.从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。 6.四人小组交流仿写或创作的短诗。 7.小组推荐优秀诗作，在班级朗诵。 8.借助示例，尝试写写诗。 环节二：日积月累 教师活动3 1.提示“潜”“华”的读音，指导学生将名言读正确。 2.让学生反复朗读，熟读成诵。 3.让学有余力的学生说说其他有关诗歌的名言。 学生活动3 1.提示“潜”“华”的读音，读正确名言。 2.结合本单元的学习，试着理解这几句名言，相互交流。 （1）任选一句名言，结合本单 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
