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课件网) 部编版五年级上册第三单元 11＊牛郎织女（二） 激趣导入 同学们上节课我们了解到牛郎在老牛的帮助下，娶了织女，过上了幸福美满的生活。今天，我们走进《牛郎织女（二）》，看看接下来又发生了什么故事。 学习目标 认识9个生字，读准词语。 1 能用较快的速度默读课文，抓住主要情节，把握故事主要内容。 2 能根据故事的主要情节设计连环画，给连环画配上相应的文字。 3 自读要求 自读要求： 1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。 2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同学听。 生字认读 俭 皇 偎 衰 珊瑚礁 筐 拗 字词乐园 依偎 衰老 玉簪 拗不过 珊瑚礁 富丽堂皇 怒气冲冲 日久天长 巧记多音 交流讨论：下面的句子，你有什么发现？ 两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 得 de (高兴得) dé (得到) děi (得亏) 巧记：得(děi)亏两位老同学的帮忙，我才顺利得(dé)到折扣很低的购书优惠券，高兴得(de)不得(dé)了。 . . . . . 加点的字，是多音字。 积累多音 lè （快乐）（欢乐） yuè（音乐） (乐章） 乐 1.下课了，小朋友在快乐（lè ）地玩耍。 2.妈妈非常喜欢听音乐（ｙｕè）。 词语理解 发誓： 珊瑚： 偎在： 拗不过： 衰老： 庄严地说出表示决心的话。 珊瑚虫群体或骨骼化石。 依偎，靠着。 无法改变别人的意见。 年老而精力、体质衰弱。 自读检测 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 初读感悟 快速默读课文，用自己的话，来概括一下文章的主要内容。 课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们；最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。 梳理脉络 第一部分（第1自然段）：写牛郎和织女辛勤劳动，过上了美满幸福的生活。 第二部分（第2自然段）：写老牛去世了，并留下了自己的皮。 第三部分（第3～5自然段）：写织女被王母娘娘抓走，牛郎带着孩子去追赶，王母娘娘用玉簪划出了一条天河将他们隔开。 第四部分（第6～8自然段）：写牛郎和织女隔河相望，但经过他们不屈不挠的抗争，终于能在每年农历七月初七相会。 交流思考：梳理文章的脉络，并概括每一部分的大意。 捋清情节 用较快的速度默读课文，圈出表示时间或地点的词语，用概括小标题的方法，捋清故事的主要情节。 婚后幸福 老牛去世 织女被抓 天河相隔 喜鹊搭桥 七夕相会 巧设连环画 再读课文，梳理故事主要情节，设计《牛郎织女》连环画基本内容。 梳理情节 联系上节课《牛郎织女（一）》的故事内容，和捋清本节课《牛郎织女（二）》的故事内容，小组交流讨论，梳理出完整的故事情节。 身世凄苦—用心照看老牛—哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命—得老牛相助—遇见织女，互诉衷肠—男耕女织，幸福生活—王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访—织女被抓，牛郎追赶—王母划天河，夫妻两———初心不改，七夕相会 交流思考 交流思考：绘制连环画，哪些情节不能省略？哪些情节可以省略？ 可以省略 不能省略 牛郎凄苦的身世 与老牛相依为命 与织女喜结良缘 婚后幸福生活 织女被抓，天河阻隔 七夕相会 哥嫂霸占家业 王母惩罚其他仙女 天兵天将到人间寻访 交流讨论 快速默读第1自然段，结合其中描写的场景，交流讨论：画面中可能出现哪些景物？ 景物预设 预设画面中会出现的景物： 小河旁 大树下 一间茅草房 牛郎和老牛在远处耕田 织女在家纺织 两个孩子在院子里快乐地玩耍…… 为画配 ... ...
