“在党的领导下实现人民当家作主”说课稿 各位评委大家好， 接下来由我来介绍本课的教学设计。我将从教学内容分析、教学目标设定、教学过程设计以及教学反思，四个方面展开。 第一部分、教学内容分析 在教材分析方面：本课内容是必修模块3“政治与法治”当中主题2“人民当家作主”中的综合探究。内容包括三个方面：第一，当代中国社会主义民主政治的本质特征；第二，实现了形式民主与实质民主相统一、选举民主与协商民主相促进；第三，发展社会主义民主政治就是要体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造力，用制度体系保证人民当家作主。 在课程标准中要求，对第二单元我国根本和基本政治制度有明确的任务指向。作为综合探究，是对前面制度巩固和升华。 学情方面，经过前一阶段的学习，学生已有一定的自主学习和逻辑思维能力。对具体的社会主义民主政治形式有了一定的接触和感受，但学生要实现对社会主义民主政治的认同、并依法积极参与等核心素养目标，仍需要系统的学习。 第二部分 教学目标陈述 在课标的指引和核心素养的指向之下，希望学生达成以下三个目标： 1. 结合具体民主政治建设的事例，体验公民参与，培育公共参与意识。 2.通过事由陈述和建言归纳，理性分析社会管理中的复杂问题，对民主政治制度建设实践作出正确的判断，培育学科精神。 3.从真实的政治参与情境中感知我国民主政治制度，从而培育政治认同。 在教学中把学习重点放在：理解当代中国社会主义民主政治实现了形式民主与实质民主相统一、选举民主与协商民主相促进。 学习难点放在：感悟最广泛、最真实、最管用的民主。 第三部分、教学过程设计 根据课程标准和本课内容，确立“我们怎样当家作主”这一中心议题。围绕中心议题，以王平小区垃圾投放点存在的问题创设主题情境。选取析选择之惑、行建言之路、感成效之喜三个环节来达成学习目标。 具体教学过程以如下方式展开： 环节一：析选择之惑 课堂以图文方式引入，市委书记林毅专题部署创建文明城市工作的背景下，北苑某小区的学生王平，发现小区垃分类圾投放点的不少问题，以及不同人的处理方式为主体情境。设置教学任务①面对小区垃圾投放点存在的问题，王平是否会选择发声？②若选择发声，你认为王平同学选择哪种的方式更好，并陈述理由。 在任务评价上，注学生对议题情境信息的提取与解读、剖析情境，评估学生的观察与表达能力和科学思维能力。 这一任务设计意图是：通过这个环节创设主题情境，导入新课。从学生的回答中概括出社会主义民主最本质的特征。同时引导学生关注社会，全面思考问题，培育学生的主人翁意识和科学精神。 环节二：行建言之路 这是本课的核心环节，承接第一环节中的选择，借助他人之力来帮助社区整改问题。因而设置了小组任务，一方面要求对王平小区垃圾分类投放点存在的问题进行陈述并列举解决意见，另一方面确定意见提交对象，提交方式和原因，以表格对对方式呈现。 这一环节侧重学生个体以及小组合作表现。如勇于表达自己观点，并能提供可行途径与方法；能作出理性的选择，并提供选择依据；小组积极合作等。 这一的设计一方面引导学生认识到现实社会问题的复杂性。通过建言对象以及途径的分析与选择，感知我国民主政治制度的完善，培育学生的政治认同、公共参与意识与能力。 环节三：感———成效之喜 以王平发现自己提出的部分建议被采纳，并实行于小区的垃圾投放点管理上为背景，设计教学任务设计。请学生创作一篇小短文，来抒发此刻感受。 通过这个一环节，让学生感悟社会主义民主政治建设中的真实性。进而理解发展社会主义民主政治需要体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力，用制度来保障人民当家作主，培育公民参与意识、主人翁的责任感。 三、教学反思 1. ... ...
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