四年级语文上册《语文园地七-词句段运用》 教案

《语文园地七-词句段运用》教学设计———在学习中积累，在生活中运用 【设计思想】 “词句段运用”虽然只是教材中一个很小的板块，但它体现了语文学科综合性和生活性的特点，是对应单元要素的“微运用”，因此教师要准确理解编者的意图，基于核心素养的落地，立足大语文的观念，改变教学行为，帮助学生追求语文能力的进阶，将学习过程融入现实生活，我们相信生活语文会让学习更有趣也更有意义。基于此在第一项内容中我们设计了“走出书本，走进生活”环节，由八个成语衍生出一幅英雄图谱，动人心弦。 【教学目标】 1.正确认读、理解、积累形容人物高尚品质的词语，并能列举相关人物和事迹表达词语的意思。 2.以教材词语为契机，走进生活，积累更多形容人物高尚品质的词。 3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体语境中运用。 【教学重难点】 1.正确认读、理解、积累形容人物高尚品质的词语，并能列举相关人物和事迹表达词语的意思。 2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体语境中运用。 【资源与工具】 教材与教参，板贴与 PPT，课前预习单，课堂学习单 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 同学们，又到了《语文园地》“词句段运用”的学习时间了，这节课我们的过关奖励机制是“点亮智慧星”，让我们在学习中积累，在生活中运用，让一颗颗智慧星亮起来吧！ 二、词语加油站 让我们用最饱满的状态开启第一个板块———词语加油站。 1.会读先来读一下学习要求：读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？让我们从读开始！请你借助拼音自由读一读这些词语。 2.知意 （1）这些词语有什么共同之处呢？ 生：我发现这些都是褒义词，而且都是形容人物高尚品质的褒义词。 （2）关于这些词语的基本意思，在课前你们已经各自完成了预习单，分享一下你是用什么方法理解的？ 评价：这些是我们三年级时在金秋时节这一单元掌握的语文要素———用多种方法理解难懂的词，你们能学以致用，了不起！不知大家是否注意到了，有个词中藏着多音字———刚正不阿。要读准它，我们还需要用到一个方法，那就是———据义定音，音随义转。 3.关联人物，深入理解同学们，汉字不仅有意，还有情。这八个词语与我们的生活或许存在距离，倘若将它们融入生动的故事，融入鲜活的生命个体，定会变得立体而具象。思考一下这些词语可以用来形容哪些人呢？写下他的名字，用这样的句式说一说，先在小组内说一说。我知道_____（人名）_____故事，我用“_____”(词语)来形容他。因为有了这一个个故事，让我们更加深刻地了解了词语的意思。 所以，同学们，记住这个方法：词中有故事，借故事解词同学们，一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。这些英雄与先锋，在祖国山河破碎之际的担当，在国家百废待兴之时的坚定，我们不会忘，也不能忘，而今我们可以骄傲地告诉他们“这盛世，如你们所愿！”再让我们齐读这些词，致敬这些美好的品质、伟大的人格。 4.联系实际，拓展词语 走出书本，走进生活，我们又会看到许许多多普通又神圣的灵魂。在实际生活中你还发现哪些人具有哪些优秀品质，值得我们学习？请完成课堂学习单第一题。评价：写出一个词得一颗星，写出两个或以上得两颗智慧星交流：我写得是（），我用这些词来形容他们（），带领同学们读读你写的词。正是他们绘就了我们五彩的生活，静好的岁月。他们都是我们生活中很平凡的人，但谁又敢说他们平凡呢？ 5.民族自信，拓展词语今天，日益强大、愈加自信的中华民族仍在继续讲述一个个动人的故事。杂交水稻之父是袁隆平，他毕生的梦想是让所有人远离饥饿；他（心怀天下夜以继日精益求精）；摘星星的妈妈王亚平，她是太空行走的第一位中国女性，她是“航天精神”的一个代表（艰苦奋斗 ... ...