4四季 教学设计

课 题 4 四季 部编版 一年级上册 第四单元 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。 2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。 学习重难点 1.认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 2.仿照课文，说说自己喜欢的季节。 学情分析 本课的教学难点在于引导学生仿照课文，说说自己喜欢的季节。孩子们自由表述自己喜欢的季节是没有问题的，但是仿照课文去说，就有了难度，因此教学中可以让学生在读课文的基础上，发现课文表达上的特点，同时提供一些图片，帮助学生启发思维。 教学辅助 PPT、相关图片等。 教学过程 学习任务一 问题导入，激发兴趣。 （设计意图：借助刚刚学过的课文设置问题，引出话题，产生对课文学习的向往之情，激发起学生学习的积极性。同时，随文识字，认识偏旁，轻松完成学习任务。） 1.回顾已学课文。 （1）齐背《秋天》，交流：一年有几个季节？分别是什么？并欣赏四季美景图。 预设：一年有4个季节，春、夏、秋、冬。 （2）交流“春”的识记方法并组词。 预设：猜字谜：三人一起看日落。春节 春天 春风 春雨 2.认识偏旁“折文”。 （1）观察“夏”“冬”，这两个字有什么共同之处呢？ 预设：两个字有一个共同点，都有一个偏旁“折文”。 （2）出示“文”与“折文”，比较有什么不同。 预设：折文：第一笔“点”变成了短撇，第二、三笔横撇要连写。 （3）给“夏、冬”扩词。 预设：夏天 夏季 夏日 冬天 冬雪 冬风 3.指导书写“四”。 （1）课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。 （2）指导书写：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。 （3）学生描红、临写。 4.齐读课题。 学习任务二 初读课文，整体感知。 （设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感悟打下坚实的基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。） 1.按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.认读生字。 （1）指名学生认读，带拼音齐读。 （2）交流识字方法： ①看图识字：A.上面小下面大的草芽图片———尖；B.弯弯的稻穗图片———弯。 ②做动作：弯———直。 ③加一加：小+大=尖 虫+土+土=蛙 3.认识偏旁“言字旁、虫子旁” （1）出示：“词、语、说”三个字，学生观察后说说发现了什么？ 预设：都带有“讠” 教师补充：这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。 （2）再现以前学过的“虫”字，识记“虫子旁”。 4.学习多音字。 ①读一读：“天地人”“顽皮地说”，说一说，你发现了什么？ 预设：“地”“天地人”中，读成dì，在“顽皮地说”一词中读成“de”。 ②学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地（dì） 土地（dì）慢慢地（de）走 自由地（de）飞。 5.整体感知。 （1）自读课文，给课文的小节标上序号。 教师引导：本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。 教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。 （2）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？ 预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。 （板书：草芽→春 荷叶→夏 谷穗→秋 雪人→冬） （3）小组合作学习叠词：草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 ①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。 ②观察小草、荷叶、谷穗的图片，感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。 ③词语积累：仿 ... ...