12总也倒不了的老屋 教学设计

部编义务教科书三年级上册12《总也倒不了的老屋》教学设计 【学习目标】 1.能利用掌握的方法自主完成“暴、凑”等7个字的认读，掌握“暴、睡、蜘、蛛”等13个生字的写法。 2.愿意尝试一边读一边预测，知道可以根据文章题目、插图和课文内容中的一些线索、生活经验、文章的空白点进行预测。 3.懂得预测与实际内容可能相同或不同，初步感受预测的好处和乐趣。 4.借助插图，联系“老花的眼睛、低头看看”等外貌、语言描写，感受老屋乐于助人的品质。 【学习重难点】 愿意尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。 【学习活动设计】 板块一：唤醒经验，激发“预测” 1.课前热身活动：出示绘本《兔先生的巧克力工厂》，学生进行预测。 2.引出重点：我们刚刚是根据故事的情节，进行有根据的猜测与推想就叫预测（板书）。出示单元导语页，明确学习目标。 板块二:学习课文1—5自然段，感受老屋的老，学习预测方法 1.自由朗读课文1—3自然段，受到老屋的“老”。 2.抓住“一百多岁”“门板破了洞”等词语感受老屋的老。 3.过渡：这时有个小小的声音从她耳边响起。生读小猫的请求。 4.同学们想想，如果在这暴风雨之夜，老屋没有帮助小猫，小猫会怎么样？让我们想象着小猫当时的心情，一起来读读小猫的话。 生读。 5.如果你就是那活了100多岁的老屋，听到小猫这样苦苦的哀求，你的心里会想些什么？那你会怎么做呢？生读第四自然段。 6.我们的学习小伙伴他早就猜到老屋会答应小猫的请求，而且他把自己的想法记录在了课文的旁边，我们一起读一读。 7.为什么猜到老屋会答应呢？小结：同学们，小伙伴的猜想可不是随便乱拍的，那是有依据的，让我们一起试着说一说。借助句式：当读到（），猜到（）因为（）。 8.老屋答应了小猫的请求，这个暴风雨的夜晚会发生什么呢 文中没有写，你能预测一下吗？作者没有写的地方就是文章的空白点，我们也可以根据空白点进行预测，让我们的阅读之旅更精彩。 板块三：自主学习6-10自然段，思考预测的依据，并完成课堂任务单 1.孩子们，这个故事后面还有很长，小伙伴边读边预测，下面就让我们读一读课文的6———10自然段和旁边的批注，借助阅读鱼骨图想一想小伙伴是通过什么去预测的？为什么这样预测？借助读到（）猜到（）因为（）的句式回答问题。 预设1：当小伙伴读到母鸡来请求老屋帮助时，猜到老屋有些不耐烦了，因为老屋已经帮助过母鸡了，再帮助别人有些不耐烦了。根据生活经验来进行预测。 预设2：当小伙伴读到“好了，到了倒下的时候了”猜到一定又有人来求助了，因为前一个故事就是这样写的。你发现了课文内容的线索，这也是预测的一种好方法。 小结：依据生活经验预测，根据课文内容的一些线索进行预测。 2.通过对比两个故事发现课文特点。先写小动物来求助，接着写老屋同意，又写小动物道谢，最后写老屋想要倒下了。 3.根据故事反复的特点续编故事。还会有哪些动物来向老屋求助，他们会让老屋帮助它什么呢？同桌之间编故事，讲一讲。 4.让我们预测一下老屋会不会倒下？补充原文的结尾。 5.听了故事的结尾，你想说些什么？德育渗透：做一个像老屋一样温暖他人温暖社会的人。 6.总结学习的预测方法。 板块四：方法迁移，感知阅读乐趣 1.阅读《书本里的蚂蚁》，进行预测，完成课堂任务单。 2.分享预测。 板块五：作业超市 1.进行《总也倒不了的老屋》课本剧的排练。 2.用上所学习的预测方法阅读《书本里的蚂蚁》。 附导学案 学习任务一：认读生字词 1.读一读下面的词语。 暴风雨 等待 孵化 叽叽 偶尔 准备 墙壁 砍光 蜘蛛 漂亮 碰撞 吃饱 晒太阳 学习任务二：观察课文，了解预测 2.观察课文，这篇课文和以前学的课文有所不同，黑色字体是_____，红褐色字体是_____ ... ...