课件编号17488590

9枫树上的喜鹊 教学设计

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:小学教案 查看:77次 大小:14274Byte 来源:二一课件通
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树上,喜鹊,教学设计
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9枫树上的喜鹊 教学设计 教学目标 1、认识“渡”“荫”等 10 个生字;会写“伞”“姨”等 8 个生字;会写“好像,一直”等 11个词语。 2、默读课文,用自己的话说说我喜欢的是什么。 3、能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。 教学重点 1.正确识字、写字。2.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。 教学难点 1.默读课文,能说出“我”喜欢的是什么。2.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。 教学过程 一、激趣导入 1、指导“的”字,读好课题。师:带“的”的短语,“的”要读的又轻又短。师范读。再找生读。【设计意图】拉近师生距离,激发学生学习兴趣,初步感受学习的魅力。重点指导“的”字短语的朗读技巧,体现低年级阅读指导的重要性。 二、布置闯关任务 1、和小喜鹊打招呼。2、师:听,小喜鹊在说什么呢?(出示:喜鹊的音频)哎,老师听懂了,小喜鹊在说啊,她想和你们玩个闯关游戏,如果闯关成功,她就带大家去郭风爷爷的老家旅游,听说,那里可是青山绿水,比仙境都要美呢。孩子们,你们愿不愿意接受她的挑战呀?【设计意图】激发学生学习兴趣,保持学习知识的新鲜感,制定明确目标,激发挑战困难的精神。 三、认读喜之音 1、自由朗读课文,圈出重点词语。2、开小火车读词语,去掉拼音读。3、交流识字方法,以提手旁的演变和冈为例。最后将生字放到小儿歌中进行记忆。【设计意图】初步从文本中感受语言的魅力,训练学生抓重点词句的基本技能。 四、寻找喜之物 (一)小喜鹊又给大家带来了第二个任务,我们一起来看看吧。默读课文 1-4 自然段,画出文中含有“我喜欢”的句子。(注意:默读的时候不出声,不指读)1、生自学2、交流含有我喜欢的句子 3.交流反馈,整体梳理:四个含有“我喜欢”的句子。 4、指名说。教师根据学生发言相机评价。5、根据标红的字,请学生找出文中含有“渡”字的词语,自学“渡”字。(1)相机出示词语:渡口、渡船、渡口旁、渡口边、渡口对岸。 指名读,齐读词语。6、指导朗读,我喜欢的都是什么?学生交流:枫树、喜鹊窝,喜鹊阿姨,喜鹊弟弟)板书过渡:是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝,我常常觉得喜鹊会跟我说话。咦?只有人才会说话,喜鹊会说话吗? 出示喜鹊在树上情景图。 创设情境一:清晨,我背着书包经过渡口,你猜她会跟“我”说什么呢? 学生想象,指名发言。 创设情境二:天快黑了,我砍完柴路过渡口,我又会跟她说什么呢? 学生想象,指名发言。 读出喜爱之情。 师:你们都是天生的播音员!恭喜大家,第二关又顺利通过。【设计意图】引导学生学会抓关键词句,感受文本生动语言。运用不同形式的朗读形成对优美句子的积累,通过指导朗读,读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。 五、品味喜之情 1.默读交流师:听,小喜鹊又来了!(出示:喜鹊飞过+叫声,第三关:品味“喜之情”)请同学们默读 5-12自然段,想一想这部分讲了哪些有趣的事?并画出看到的、听到的、想到的句子,小组内说一说(出示:1.默读 5-12 自然段。思考:这部分讲了哪些有趣的事?2.用不同的记号分别画出“我”在枫树下看到的,听到的,想到的。3.小组交流。温馨提醒:关注提示语:“我看见......我懂得......我知道......)生:默读,勾画,交流,老师巡回指导。 交流看到的师:优秀的孩子已经用端正的坐姿告诉老师可以交流了!关注“我看见”的提示语,你画的有趣的事是什么,谁来说一说?。交流听到的1.师:你们比小喜鹊还优秀!接下来,喜鹊阿姨要教拼音啦,我真想加入他们的队伍一起学拼音,小喜鹊们,我们试一试,好不好?(出示:“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊......”)师生对读、生生读、齐读等多种形式读出鹊字蕴含的丰富想象。师小结 ... ...

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