中小学教育资源及组卷应用平台 统编版小学语文一年级下册 第五单元“识字单元”整体学习任务设计 一年级下册第五单元“识字单元”整体学习任务设计一、学习主题和内容（一）学习主题创编“形声字”小绘本，进行小绘本推介会（二）学习内容第五单元：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》；口语交际《打电话》；语文园地五。二、学习目标和课时安排1.认识57个生字，会写28个字。2.继续了解形声字的构字规律，并运用这一规律自主识字。3.会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语，学会积累词语，试着将学到的词语运用于表达中。4.正确朗读课文，读准字音，学会用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。5.接电话时能认真听清楚主要内容，使用礼貌用语。6.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。（二）课时安排10课时。三、学习情境本单元是一年级下册的第二个集中识字单元，因此识字、写字教学是本单元的重点教学内容，当然本单元不单纯只是简单地完成识字任务即可，朗朗上口的《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇短韵文、短儿歌为训练学生语言提供了丰富的材料。低段学生的语文学习任务主要集中在识字和朗读上，因此这一单元要利用儿歌、韵文激发学生的识字兴趣，帮助学生掌握一定的识字方法，同时也要关照朗读训练的落实。四、学习任务与学习活动学习任务与学习活动设计如表1所示。表1 一下第五单元学习任务与学习活动设计 核心任务 子任务 学习内容 课时安排 创编“形声字”小绘本，进行小绘本推介会 子任务一：认识形声字 活动1 识字活动课一《动物儿歌》+“飞花令”游戏一、图片导入，激趣说话1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。）2.结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）二、初读儿歌，识记形声字1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。）2.组织学生展开识记生字游戏。（1）找朋友。（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。）（2）编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“蜻蜓”的“蜻”———虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。）3.教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌，随文识字1.分句朗读，画出生字，方法识记。（1）齐读第一句。学习“迷”和“藏”。（A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。）（2）齐读第二句。学习“造、食、粮”。（A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。）（3）自由读第三句。学习“网”字。（A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名 ... ...
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