中小学教育资源及组卷应用平台 统编版小学语文一年级下册 第三单元“伙伴”整体学习任务设计 一年级下册第三单元“伙伴”整体学习任务设计一、学习主题和内容（一）学习主题好朋友伴成长（二）学习内容第三单元：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》；口语交际《请你帮个忙》；语文园地三。二、学习目标和课时安排1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。3.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。5.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。6.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。7.能大致讲清楚自己的要求。8.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。9.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。10.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思;背诵古诗。11.和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。（二）课时安排8-9课时。三、学习情境本单元以“好朋友伴成长”为主题，选文分别是《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》，前两篇是童话，第三篇是儿童诗，三篇课文从不同的角度为伙伴做了全面诠释，所以我们确定的主题是“伙伴”。语文要素有三个：联系上文了解词语的意思；词语的积累和运用；读好任务对话，读出儿童诗的情趣。四、学习任务与学习活动学习任务与学习活动设计如表1所示。表1 一下第三单元学习任务与学习活动设计 核心任务 子任务 学习内容 课时安排 好朋友伴成长 任务一：读故事，感互助之乐 《小公鸡和小鸭子》一课包含两个学习活动：活动一，伙伴牵手入场。第一步是喊喊伙伴的名字。与小公鸡、小鸭子打招呼后，借助图片和生活经验，了解两个伙伴的特点，引出课题。第二步是读读伙伴的故事。先初读课文，抓住关键词“一块儿”，初步感受什么是伙伴；再圈画关键词“草地上”“小河边”“小河里”，理清故事脉络。活动二，伙伴互帮互助。第一步是草地上捉虫。随文识字，合作表达。第二步是小河边对话。采用抓关键词的方法，体会人物的心情，读好对话。 2课时 任务二：读故事，感相伴之乐 《树和喜鹊》一课包含两个学习活动：活动一：读读树和喜鹊的故事。第一步是画画贴贴，主角登场。教师一边讲述故事的开头，一边用简笔画和贴画的方式呈现树、鸟窝和喜鹊。第二步是读读想想，梳理文脉。出示一组词语：从前 后来 天一亮 天一黑只有 好多好多 叽叽喳喳 安安静静孤单 邻居 快乐横着读我们发现，第一行是表示时间的词语；第二行有需要积累的词语，ABAB式和AABB式，在学习这一行词语的时候，我们就需要进行词语的积累；第三行表示孤单和快乐，是表示心情的词语，而邻居是孤单向快乐过度的媒介。竖着读我们发现，第一组、第二组、第三组、第四组都分别是一幅画面，所以老师在让学生读了词语以后就会出示图片，让学生对照画面、结合图片，给图片排序，达到理清文脉的目的。活动二，发现树和喜鹊的快乐。第一步是聚焦“只有”，体会“孤单”。只有是一个有情感有温度的词，学生也非常熟悉。但是这个词可以意会，言传对于一年级的学生来说是有难度的，所以老师三次用“没有第二”的“接读”方式，引导学生体会“只有”的唯一性、单一性，进而体会树和喜鹊的孤单。第二步是了解“邻居”，发现“快乐”。从生活中的邻居走向童话中的邻居，体会相伴之乐。 2课时 任务三：读诗歌，感合作之乐 《怎么都快乐》一课包含三个学习活动：活动一，说说游戏。第一步是联系生活 ... ...
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