第十课优化我的休闲模式 教学设计

优化我的休闲模式 一、活动背景 随着双休日的实行、法定假期的增长和素质教育的推进，一个中学生每学年有差不多 160天的余暇时间。但据一项对 700 名中小学生的调查表明，有 34.5％的学生向往过一个“有意义的周末”，但却感到“无事可做”；有 10.6％的中学生觉得周末“空虚无聊”。更有一部分同学在闲暇时，沉迷于手机、电视，甚至游戏，这表明有些中学生既缺少休闲的知识，又缺少体闲的技能。若不注意加以及时引导，就会使这部分学生虚度时光. 二、活动目标 让学生了解休闲，重视休闲，最终热爱生活，培养积极向上的人生态度 让学生了解不同的休闲方式，选择自己喜欢的有益的休闲活动，培养广泛的兴趣爱好， 科学合理地休闲。 三、活动过程 牵着蜗牛去散步 （一）故事导入一认识体闲模拟体验 教师引导学生思考以下问题让学生回答。 假如让你牵着一只蜗牛去散步，你认为自己会出现什么情况？ 教师总结 我们的生活原本是如诗如画、丰富多彩的，但是由于我们总是行色匆匆地走在人生的路上， 因此无暇顾及身边的美丽，久而久之，我们就感到生活枯燥无味，失去了前进的动力。列宁说过，“会休息才会工作”，因此，学会休闲，带着享受的心态面对生活就显得尤为重要。 （设计意图：通过故事《牵着蜗牛去散步》引出本节课的主题，调动学生参与课堂的积极性。） （二）活动体验一一了解休闲情景剧表演： 1.李佳终于昐到了放假！她像出笼的小鸟一样自由，开心极了、终于可以痛痛快快地玩了！看电视、睡大觉、看小说 一但不到一个礼拜就厌倦了。平时她老是抱怒学习太紧张，没有时间玩。可真到了暑假、寒假，有了大量的闲暇时间了，她又感到无聊透项，除了看电视、听流行歌曲外、就再也玩不出什么花样以打发时光，只望着早点开学。 2.每逢春游，秋游，王凯和同学都吵着要到远一点的地方去，最好出城，到外面过一夜， 但真到了风景区，他们往往把塑料布往地上一铺，女生们吃零食、聊天，男生们就打扑克， 也不去赏花，也不去看云，仿佛郊游就是为了吃东西，打扑克的。他们中学生怎么了？繁重的学业压得他们连一点生活情趣都没有了吗？他们真的不会玩了吗？想一想上面同学出现的情况，你有没有？一年之中，除了学习和自理生活以外，完全由自己自由支配的时间有多少？一天之中， 这种时间又有多少？你是如何度过这些时间的？度过这些时间之后，你有什么感受？充实、快乐，还是空虚、无聊？在学生思考几分钟后，以前后相邻近的 6 位同学为一个小组，组织讨论。讨论过后、每个小组派一位代表上台阐述本小组的观点，教师尽量营造自由、民主的气氛，让学生充分发表自己的意见。 教师点评：休闲是我们对闲暇时间的利用方式，是一种新的社会生活方式，休闲的方式很多， 休闲大致有两类，一类叫作积极休闲，一类叫作消权休闲。积极休闲包括旅游，度假，文化、体育活动，看电影，吃顿饭，甚至包括逛街．消极体闲包括睡觉、喝酒、打麻将、玩游戏等。我们应该学会选择积极的体闲方式，让自己学会休闲，享受生活。 【设计意图】運过角色扮演活动，让同学们更好地反思自己的休闲方式并让学生对自已拥有的休闲时间及休闲的方式、感受进行讨论，认识到自己休闲的不当之处，为下个环节的开展做铺垫。 （三）点子汇集 学会休闲 小组讨论回答：结合自己的休闲方式，谈一下你认为有意义的休闲活动有哪些？ 归纳加下 满足爱好：利用休闲时间，可以参加一些自己所喜欢的活动，如打球、下棋，欣赏音乐等， 以满足个人在文娱，体育方面的特珠兴趣爱好。 增长知识：利用休闲时间及时得到最重要，最新鲜，最感兴的知识，阅读课外书报杂志，收 听广播，收看电视节目，或上网，参观，旅游，是开同眼界，增长知识，接触社会生活的重要途径。 发展特长：根据自己的条件 ... ...