部编版五年级上册第七单元21古诗词三首-长相思教学设计+反思

课题《长相思》教学设计-部编版小学语文五年级上册 教材分析 《长相思》是人教版教材五年级上册第七单元21课《古诗词三首》中的一首词。本单元的课文，不论诗词还是散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。 学情分析 五年级学生已经有一定独立思考和查阅资料的能力，在学习古诗词上能够自主借助注释、课文插图、课外资料书等方法学习课文。此时学生有一定的诗词鉴赏能力，教学时，应积极挖掘现有的经验基础，做好古诗词教学。 教学目标 1.通过借助注释，展示资料，边读边想象、知诗人、晓诗题、学诗意、悟诗情等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述词的意思。 2、通过对比了解这首词与前两首诗在表达情感上的异同。在拓展想象中体会作者的思乡之情。 教学重、难点 教学重点： 通过借助注释，展示资料，边读边想象、知诗人、晓诗题、学诗意、悟诗情等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述词的意思。 教学难点： 通过对比了解这首词与前两首诗在表达情感上的异同。在拓展想象中体会作者的思乡之情。 教学用具 多媒体，希沃白板 课前活动 1.查阅资料，初步了解纳兰性德。 2.预习课文，自学生字词，读通诗句，借助手头资料初步理解词意。 教学过程 一、导入新课，明确题目 1.在王安石的眼中，乡愁就是那一片吹绿了家乡的徐徐春风 春风又绿江南岸，明月何时照我还———（宋）王安石 到了张继的笔下，乡愁成了寒山寺半夜的一抹悠悠钟声 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船———（唐）张继 2.那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是一幅怎样的景象呢？就让我们走进纳兰的词《长相思》。请同学们伸出手指跟老师一起书写题目。（师板书课题，生书空） 3.请同学们齐读课题。 二、层层递进，熟读诗词 1.长相思是这首词的（词牌名），出示资料：长相思，词牌名。36字，上下阙各四句，前人多用于写人的思念之情，始见唐代白居易词 ———《唐宋词鉴赏辞典》 2.接下来，就请同学们端起课本，把这首词读一读，要读准字音，读通诗句，争取读出节奏来。开始读吧。 3.师巡视，关注生读情况。 4.时间到，请同学来读一读，大家注意听（指名读，师评价） 5.关注多音字“更”在这首词中读更，你认为应该如何理解？我们在成语中也遇见过这个读音，想想看（三更半夜） 6.师解释更———一夜分为五更，每更相当于现在的两小时。所以有句诗是这样说的：三更灯火五更鸣，正是男儿读书时。 7.同学们齐读。 8.大家发现没有，每句词的最后一个字都发什么音？（后鼻音），所以我们要读出他的节奏来，哪位同学尝试一下。（你读出了自己的节奏，读的真好）再指名读（出示词间隔符） 9.生齐读。 10.同学们，读完这首词，你读出了什么感情？（相思之情），那么能否调动一下你的情绪，读出这种相思来？请同学们自由再读一读这首词。 11.指名读，师评价 12.师生配合读，师：山一程，生：水一程，师：身向榆关那畔行，生：夜深千帐灯。师：风一更，生：雪一更，师：聒碎乡心梦不成，生：故园无此声。 13.接下来师生调换配合读。 三、走进词人，了解背景 1.师引导语：要想真正读懂纳兰的心，我们一定要对这个人有所了解 2.这首词抒发的是纳兰性德的思念之情，关于纳兰性德，你了解吗？（出示纳兰性德资料，生默读） 纳兰性德（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，原名纳兰成德（因避讳太子保成而改名），号楞伽山人，满洲正黄旗人。大学士明珠长子，清朝初年词人。 纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，被祭酒徐元文赏识。十八岁考中举人，次年成为贡士。康熙十五年（1676年），考中第二甲第七名，赐进士出身。于两年中主持编纂了一部儒学汇编《通志堂经解》，深受康熙 ... ...