11《牛郎织女（二）》教案

《牛郎织女（二）》五年级上册教学设计 学习目标： 学生能够继续深化对牛郎织女故事的理解，感受其中的文化内涵和人性光辉。 学生能够进一步提高阅读理解和分析能力，通过对比、分析等手法，更加深入地理解故事的情节发展和人物形象。 学生能够在学习故事中培养正确的价值观和爱情观，理解真爱与责任的重要性。 重难点： 重点：深入理解牛郎织女故事的情节发展和人物形象，感受故事所传递的文化内涵和价值观。 难点：对故事中所蕴含的文化内涵和价值观进行提炼和概括。这需要学生具备一定的抽象思维和总结能力，能够在理解故事内容的基础上，进一步思考故事背后的深层含义。 教学设计： 一、回顾故事，激发兴趣 “同学们，上节课我们学习了《牛郎织女（一）》的故事，大家都被牛郎和织女的真挚情感所打动。那么，他们后来的命运如何呢？今天，我们将继续学习《牛郎织女（二）》，探寻这个美丽传说的后续发展。” 二、明确目标，引导阅读 “本节课，我们的学习目标不仅仅是理解故事的后续发展，更要从中体会到真挚情感的力量和人性的光辉。希望大家在阅读时能够细心体会每一个细节，感受其中的文化内涵。” 三、初读感知，解决生字词。 1.速读课文，借助工具书解决生字词。 2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？ （板书：老牛、王母） 4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容。 王母———织女的外祖母 老牛———牛郎的亲密伙伴 牛郎、织女--亲密爱人 （板书：牵手———分离———相会） 四、说说各个自然段主要内容。 【第1自然段讲解】 这段文字描述了牛郎和织女开始共同生活后的情景。他们各自承担了自己擅长的职责，牛郎负责耕种，织女则负责纺织。这种分工合作的模式，体现了他们之间的默契和相互依赖，也展现了他们勤劳节俭的品质。 随着时间的推移，他们的生活变得更加美满和幸福。他们生了两个孩子，这无疑是他们生活的新亮点。织女在晚上空闲的时候，会给孩子们讲述天上的故事，这不仅丰富了孩子们的精神世界，也体现了她对于过去生活的怀念。然而，她更加珍视和喜欢现在的人间生活，因为这里有她深爱的牛郎和两个孩子，有她喜欢的劳作和嬉戏，有她欣赏的自然风光。这种对生活的满足和热爱，让她的形象更加鲜明和立体。 然而，在这美满的生活中，织女也有时候会发愁。她愁的是外祖母会找到她。这个细节揭示了织女内心的矛盾和挣扎。她虽然深爱着人间的生活，但她也清楚自己是被禁止来到人间的，如果被外祖母发现，她可能会被带回天上，再次过上那种没有自由的生活。这种担忧，让她的形象更加真实和感人。 同时，两个孩子的出现和他们对父母的亲昵行为，进一步强化了家庭的温馨氛围。孩子们的一声“妈妈”，一声“爸爸”，无疑是对牛郎和织女最深情的告白。这种家庭的温暖，让织女更加坚定了她留在人间的决心。 总的来说，这段文字通过描述牛郎和织女的日常生活，展现了他们勤劳、节俭、恩爱、顾家的品质，以及他们家庭的温馨和幸福。同时，也通过织女的内心独白，揭示了她的矛盾和挣扎，让故事更加具有深度和真实感。 【第2自然段讲解】 这段描述中，老牛的死去是一个非常感人和悲壮的情节。老牛在临死前又一次开口说话，眼眶里满是眼泪，向牛郎表达了自己即将离世的悲情。它说自己“快不行了，不能帮你们下地干活”，这显示出老牛一直以来都是牛郎家的重要劳动力，它的离世无疑会给牛郎家带来很大的困难。 老牛还告诉牛郎，“我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”。这里老牛的遗言给人留下悬念和想象。它的皮似乎有着某种神秘的力量，能够在紧急时刻帮助牛郎和织女。不过，老牛没说完就死了，这也增加了故事的悲壮 ... ...