五年级教学设计 年 级 五年级 学 科 语文 备课时间 11.6 课 题 交流平台与初试身手 主备教师 审核教师 单元主题 习作单元，主要学写说明性文章 单元 解读 民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。 本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。“创造性复述故事”的方法，语文园地“词句段运用”栏目中有相关练习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。旨在将学到的方法进行实践运用。 课 标 要 求 阅读与鉴赏：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 表达与交流：表达有条理，语气、语调适当。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。 教 材 分 析 “交流平台”环节安排在精读课文之后，通过梳理和总结本单元的语文要素和习作方法，帮助学生加深对阅读和写作方法的理解和运用。引导学生进行交流和讨论，以便更好地巩固所学知识。 “初试身手”环节则安排在“交流平台”之后，通过设置一些小练笔任务，帮助学生初步尝试和锻炼本单元所学的写作技能。这些任务与单元主题相关，旨在激发学生的写作兴趣和创造力。同时，鼓励学生从生活中寻找写作素材，培养学生的观察能力和思考能力。 “初试身手”环节包括两个练习： 选择身边的事物，试着运用多种方法来说明它的特征。这个练习旨在帮助学生巩固说明文的写作技巧和方法，通过观察身边的事物，尝试运用多种方法来描述和说明它们的特征。 如何将一篇散文改写成说明性文章，这个练习旨在引导学生体会不同文体的不同表达效果，更深入地感知说明性文章的表达特点。通过将散文改写成说明性文章，让学生感受到不同文体之间的差异和特点，进一步加深对说明文的认知和理解。 学 情 分 析 “交流平台”和“初试身手”环节是五年级语文部编版上册教材中的重要环节，它们的设计旨在帮助学生更好地掌握阅读和写作技能，提高语文实践能力。在教学过程中，教师应该根据教材的安排和学生的实际情况灵活运用这两个环节，为学生提供更多的实践机会和指导。 教学 目标 交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。 2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 3.试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成说明性文字。 重难点 分析 1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 2.试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成说明性文字。 预学 任务单 安排学生预先观察身边感兴趣的一种事物，搜集相关资料。 安排学生复习《白鹭》，收集有关白鹭的资料 教 学 过 程 一、交流平台 1.导入：结合本单元的两篇说明文《太阳》和《松鼠》，说说你有哪些收获。（请同学们畅所欲言，谈一谈。） 甲：两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。 乙：《太阳》的语言比较平实，而《松鼠》的语言 很风趣，能感受到作者对松鼠特别喜爱。 丙：可以根据不同的需要，运用不同的说明方法。 自由读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息？师生共同整理归纳。 3.提问：怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？（小组讨论） 预设：①列数字的话，要保证数字的准确性。 ②作比较的时候，对比的事物要通俗易懂地说明自己的观点。 4.师生总结： 说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。 【设计意图】“交流平台”环节，我先引导学生回顾前面所学两篇课文的内容，自 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
