初中美术人美版（常锐伦、欧京海主编）九年级下册《悲壮历史的再现——加莱义民》教学设计

《悲壮历史的再现———加莱义民》教学方案 教材解析 本课属于“欣赏·评述”领域内容课程。《加莱义民》是一组青铜雕塑，是法国雕塑家罗丹在1884～1886年创作，现存法国加莱市政府前面的广场上。《加莱义民》好像一连串苦难和牺牲的活念珠。罗丹以彻底逼近真实和深入探索的精神，尖锐的心理刻画和强烈的性格表现震撼着人民的心。通过以《加莱义民》为主作品的欣赏让学生在欣赏罗丹写实手法的作品时感受作者所传达的作品的内心思想。理解了罗丹坚信的“艺术即感情”的观念。 教学目标 欣赏《加莱义民》雕塑作品，演绎作品中的人物造型，体验作品的内涵。认识罗丹 以赋予作品深刻的心理内涵和社会意义塑造有生命力的艺术风格及其代表作品。 2．让学生自主探究、自主参与、形成师生互动、生生互动、组组互动的教学状态，让学生在欣赏表演中感受名作。对罗丹及其作品《加莱义民》能深入的了解和分析。 3．通过学习与体验，培养学生勇于创新和善于表现的能力。在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的理解。 教学重点 罗丹的精神，即要做艺术家，先要学做人。 教学难点 作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。 课前准备 教师准备：教学课件、相关图文资料。 学生准备：教材。 教学过程 一、导入新课 设疑导入课程主题 （课件展示问题），(看作品图片)说说你看到了什么？你想用什么词来形容它给你的感受？ 【设计意图】引导学生感受作品，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 1．认识作品 （1）出示作品全图及基本简介 （2）分析作品：让学生分小组讨论作品的结构、人数、站姿、神情及动作。 2．自主探究、情景模拟。 让学生自主选择对罗丹的“加莱义民”情景模拟表演，并且用语言表现内心独白，去体会和感受作者要表达的情感。 【设计意图】通过直观认识和情景模拟，全面感知作品，切身体会作者通过作品传达的情感。 3．赏析作品 （1）《加莱义民》创作背景的讲述。 语音播放作品创作背景，学生静静的聆听。思考：艺术家是怎样表现雕塑中人物形象和心理的？ （2）解析作品中的每一个人物。 通过他们的动作与神态，揣摩一下他们各自的心情。 最年长的：他叫欧斯塔斯。他低下了头，但毫无恐惧，从容前进，以此鼓舞着后面的人。 拿钥匙的：他手里拿着将要交给英军的钥匙，昂着头，挺着身子，坚毅地往前走。拿着钥匙的双手显得特别长，它增强了对人物悲壮、沉重心理的刻画。 年轻的：他很年轻，愁眉苦脸，无限忧伤，对这突如其来的生死抉择，似乎有些无奈，但他依然紧跟着前面的人往前走，而且伸长了颈项，任凭敌人处置。 兄弟俩：他们是兄弟俩。毕竟比较年轻，在这灾难面前其中一个痛苦得双手抱着头，心情显得比较复杂，但他们依然往前走，这本身就表明了他们自我牺牲的决心是不会动摇的。 摊开双手的：他显得比较坦然，摊开双手，似乎在诉说着什么。 【设计意图】通过细致的分析和欣赏，让学生徜徉在罗丹的艺术世界，重温一段悲壮历史，深刻感受义民的精神面貌。 4．情感升华环节 （1）联想我们自己的国家曾经也遭受过类同的灾难，如南京大屠杀。当时也涌现出了一大批这样的英雄人物。如果当时你也在其中，你会怎么表现？会有什么样的心情？ （2）回顾历史我们要感恩，感谢革命前辈用生命和鲜血换来今天的美好生活。 面对现在我们要珍惜，珍惜这来之不易的幸福生活。 展望未来我们要奋发图强，继承革命前辈的光荣传统。 最后一起合唱少先队队歌《我们是共产主义接班人》。 【设计意图】激发学生爱国主义情怀，培养学生珍惜生活的态度和发扬传统的信念。 （3）让同学们带着这样的心情进行再一次的表演，并将自己的感受告诉其他同学。请其他同学点评刚才的表演，并对表演提出建议。 5．罗丹及其艺术风格 （1） ... ...