中小学教育资源及组卷应用平台 五级上册信息技术教学设计 课题 第11课《问题的抽象》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 五年级 学习目标 【核心素养】信息意识：学生能够意识到算法在解决问题中的重要性，了解算法解决问题的一般步骤，并能够运用算法思维解决生活问题。计算思维：学生能够将问题进行界定，分解问题为更小的子问题，并确定关键问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。数字化学习与创新：学生能够利用信息技术工具和资源，运用算法思维解决问题，培养学生的数字化学习和创新能力。信息社会责任：学生能够意识到算法对社会的影响，了解算法的正面和负面影响，并培养学生的信息伦理意识和社会责任感。【教学目标】知识与技能：抽象的含义；抽象的过程。过程与方法：通过讲解，引导学生了解抽象的含义；通过小组合作，组织小组活动，知道抽象的过程。学生能够运用算法思维解决问题的过程和方法，培养学生的问题解决能力和合作意识。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。生能够积极参与算法解决问题的学习和实践，培养学生的探究精神、创新意识和价值观。 重点 抽象的含义 难点 抽象的过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示早期的交通线路图上的每条路线都会完整显示信息，包括车站之间的距离和实际的路线形状等。改进后的交通线路图变得十分简化，你知道交通线路图为什么要改成这样吗？2、本节课学习任务（1）抽象的含义（2）抽象的过程3、揭示课题板书：问题的抽象二、新知学习（一）、建构日常生活中的复杂问题可以简化成计算机能处理的问题，这需要对问题进行抽象，抓住解决问题的关键部分，去除次要部分，将复杂的问题简化。 （二）、认识抽象 什么是抽象？看问题时过滤所有不必要的信息，识别问题的关键部分，从而找到事物的共同特性或问题的解决办法，这就是抽象。 （三）、抽象的过程 抽象的过程是什么？用算法解决问题时，需要把事物的共同特性抽象出来，并用具体数据描述，像这种根据目标需求，确定问题求解中必要的细节，就是抽象的过程。通过一步步确立重要数据、核心关系，舍弃不重要的细节，将模糊的问题明确化、量化。抽象的关键是根据目标保留必要的细节，去除不必要的细节。以“合理规划送货机器人的路线”为目标的抽象过程。 1、地点抽象成节点 可以将整幢体育馆、教学楼抽象成一个个节点。如果教学楼需要再细分，就不能将整幢楼作为节点，而需要将“教学楼人口”抽象为节点。 2、节点之间的路可以抽象成线段，线段还可以进一步抽象成数据。 三、拓展延伸18世纪初，哥尼斯堡有一条河穿城而过，河中有两个小岛，通过七座桥连接河的两岸。有人提出一个问题：一个步行者怎样才能不重复、不遗漏地一次走完七座桥，最后回到出发点。这就是著名的“七桥问题”。 四、技能巩固为了简化问题，应该怎样抽象“七桥问题”呢？五、课堂小结今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？六、作业布置 预习下一课。 观看思考；表达学习学习了解交流表达预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯增加知识面增加知识面培养表达能力培养自主学习能力 教学反思 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
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