《颐和园》教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力 ①认识8个生字，会写14个生字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子” 等词语。 ②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ③学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 2、过程与方法 ①学生自读自悟，感受颐和园的美丽景色。 ②学生通过合作探究学习，品味作者优美的语言。 3、情感、态度、价值观 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 二、教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 三、教学难点： 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 四、教学准备： 1、 颐和园多媒体课件。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。 五、课时安排：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、情境导入，整体感知 师：同学们喜欢旅游吗？今天我们一起去游览北京的颐和园。仔细看老师板书课题：颐和园 注意“颐”字左边的笔顺，中间是个口。大家齐读课题（生读课题）。 二、检查预习，读准词语 师：课前同学们都预习了课文，相信同学们这些词语已经会读了，自己读读看。 1、出示词语： （1）自由读 （2）指名读 （3）师：有什么不明白的词语吗？ 2、图片出示：横槛、琉璃瓦，相机指导。 三、朗读感悟，学习方法 （一）理清游览顺序 1、师：字词的障碍已经扫清了，大家再来读读课文，边读边想作者分别游览了哪些景点，用笔画出景点的名称。 2、交流板书：长廊 万寿山 昆明湖 师：同学们看，这是颐和园的各个景点图，作者先进入大门，绕过大殿，走完长廊，登上万寿山，来到昆明湖。作者就是按这个顺序来游览颐和园的。景点这么多，你最喜欢哪一处呢？把你喜欢的找出来读一读，细细品味，画出你印象最深的句子，待会介绍给大家听。 （二）欣赏景点，感悟美丽 1、长廊 生：我喜欢长廊 师：你为什么喜欢？ 生：因为它很长。 师：好，带着你的喜爱读一读。 师：还有喜欢长廊的吗？从哪些地方可以看出长廊很长啊？ 生：有七百多米长。 师：很会读书，一下子就发现了句子中的数字。这么长的长廊一眼望过去，怎么样？这么长的长廊应该怎么读呢？ 师：看，这就是长廊。它在1992年被认定为世界上最长的长廊，列入了：吉尼斯世界纪录呢！让我们一起读一读这世界之最。 师：除了长，你还喜欢它什么？ 生：我喜欢它的画。师：说说看。 师：几千幅画没有哪两幅是相同的，古代的能工巧匠独具匠心的设计多么了不起啊！ 师：还喜欢它什么？ 生：喜欢它的花。 师：你喜欢廊外的美景。同学们，假如现在我们就站在这长廊里，一抬头就看见廊内五彩缤纷、各不相同的画，廊外有一年四季开不败的花，徐徐的微风从昆明湖上轻轻吹来，你有什么感觉？能不能用一个词语表示？对！“神清气爽”，把这个词画下来。再读这个词语，带着你刚才的体会和感受一起美美地读——— 多美的长廊，多长的长廊啊！我们来整体看这一段，哪位同学来带着你的感受读一读？好！老师给你配上优美的音乐，让我们一起跟着他，边听边感受长廊的长和美。 2、万寿山 师：除了长廊以外，你还喜欢哪处景点？ 生： 佛香阁、排云殿 师：那你来读一读。 师：同学们看，这就是站在万寿山下看山上的美景，你认为哪是佛香阁，哪是排云殿呢？你怎么知道的？对八角宝塔形的，图文对照，你真会学习！ 同学们再来默读课文，边读边思考哪些词语能突出佛香阁和排云殿的雄伟壮丽呢？点红：闪闪发光 、金碧辉煌 男女生合作读 3、昆明湖、十七孔桥 生：我最喜欢“昆明湖”这部分。 师：说说你喜欢它什么？（生说）那你来读一读 ... ...
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