中小学教育资源及组卷应用平台 科技小讲堂教学设计 课题 科技小讲堂 单元 农业小当家 学科 小学综合实践活动 年级 五年级 教材分析 本次“科技小讲堂”实践活动专注于农业科技知识普及，助力农民解决农业生产难题，提升种植与病虫害防治技能。活动前，学生调查了当地农户需求，特邀农科站专家进行专题讲座，制定了详尽安排并广泛宣传。讲座中，专家分享了果树病虫害防治和生态种植技术，农户们积极参与，收获颇丰。活动反响热烈，农户们表示对内容非常满意，认为对农业生产大有裨益。教材内容设计符合学生认知特点，实践活动难度适宜。活动的开展有助于培养学生的组织能力。 学习目标 掌握与专家初次交流提纲的撰写方法。知道安排讲座要注意的事项。掌握讲座海报设计的要点。 重点 与专家初次交流提纲的撰写方法及讲座海报设计的要点。 难点 讲座海报设计时需将传达的信息、视觉吸引力、风格与主题的统一、文字与图形的融合及版面的层次感等多方因素考虑在内。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 想为整日辛勤耕作的农民朋友排忧解难吗 想多掌握一些农业科技知识，以便将来更好地服务于社会吗 本次的“科技小讲堂”将由你们自己来组织。大家要自己联系专家、选择报告内容、安排报告的时间和地点。时间紧迫，快快行动吧! 了解本次实践活动学习的主题。 开门见山点明活动主题，通过设问激发学生学习积极性。 讲授新课 一、挑选农户感兴趣的“焦点问题”我们对当地的农户进行了调查，并记录了大家提出的问题。调查记录2024年5月问题老王家：果树总长虫，喷药也不解决问题。老张家：大棚里的菜突然变黄蔫死。老李家：种植的大豆出现灰黄点或斑块，叶片枯黄、脱落。老赵家：种植的番茄叶片背面出现了一些褪绿斑，有的斑上滋生了灰色霉层。对这些问题进行整理后，我们发现大家提到最多的是如何解决病虫害问题。二、寻找专家我们想到的专家有 农科站的专家、农业大学的教授以及有经验的果农。想一想：邻村的苹果种植专业户算不算专家 参考：邻村的苹果种植专业户如果具有丰富的实践经验和成功的防治案例，也可以被视为专家。最后，我们确定要邀请的专家是 农科站的病虫害防治专家 。三、邀请专家初次和专家联系，我们事先对交流内容做了充分准备：交流内容提纲介绍自己。大概说明调查中农户提到的果树除虫等有关的问题。询问专家是否有时间和意愿为我们做一个讲座，分享他的专业知识和经验。讨论可能的讲座时间和地点安排，以便专家安排行程。想一想◆在第一次交流时，要和专家确定哪些事情 1.专家的专业领域和具体经验：了解专家的背景、专业领域以及在该领域中的经验。这有助于判断他们是否具备解决你问题所需的专业知识和实践经验。2.交流的目的和目标：清晰地传达你希望从专家那里获得什么，以及你期望的结果是什么。这可以确保双方对交流的目的有共同的理解。3.可用的时间和交流方式：确定你和专家可用于交流的时间表，以及你们偏好的交流方式（如电子邮件、电话、视频会议等）。这有助于确保双方可以有效地安排时间和资源。4.费用和支付安排：如果专家提供有偿服务，确保在第一次交流时讨论并明确费用结构、支付方式和时间表。这可以避免未来在财务方面出现任何误解或纠纷。经过几次联系后，我们最终确定了讲座的具体安排：讲座名称：果树病虫害防治与生态种植技术讲座主讲人：农科站病虫害防治专家具体内容：果树常见病虫害识别与防治、生态种植技术与实践分享讲座时间：根据农户的空闲时间和专家的安排确定（例如，周五下午2点到4点）听众交流时间：预留充足时间供农户提问和专家答疑（例如，周五下午4点到5点）拓展学习当你初次联系专家并希望与专家进行交流时，事先准备交流内容提纲是至关重要的。一 ... ...
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