16.2电生磁 教案 2023-2024学年鲁科版九年级物理下学期

电生磁 一、学习目标 知识与技能： 理解电流周围存在磁场的现象，即电生磁。 掌握奥斯特实验的原理和过程，理解其意义。 认识通电螺线管的磁场分布及其与条形磁铁的相似性。 了解右手螺旋定则及其应用。 过程与方法： 通过观察实验现象，培养学生的观察能力和归纳推理能力。 通过小组合作和讨论，培养学生的交流合作能力和解决问题的能力。 情感、态度与价值观： 激发学生对电生磁现象的好奇心和探究欲望。 培养学生科学严谨的态度和团队合作精神。 二、教学重点和难点 重点： 电生磁的概念和奥斯特实验的理解。 通电螺线管的磁场分布及右手螺旋定则的应用。 难点： 理解电流方向与磁场方向的关系。 掌握右手螺旋定则判断通电螺线管磁极的方法。 三、教学器材 电池、导线、小磁针、铁屑、螺线管、开关、多媒体教学设备等。 四、教学过程 【导入】（约5分钟） 提问学生：你们知道电和磁之间有什么联系吗？（引导学生思考） 引出课题：今天我们要探究的是电生磁的现象。 【新课讲解】（约15分钟） 电生磁的概念： 讲解电流周围存在磁场的现象，即电生磁。 强调电流是电荷的定向移动，而磁场是磁体周围的一种特殊物质。 奥斯特实验： 讲解奥斯特实验的原理和过程：将一根导线平行拉在小磁针的上方，导线通电时，磁针发生偏转。 强调奥斯特实验的意义：证明了电流周围存在磁场。 演示奥斯特实验，让学生观察实验现象并记录。 通电螺线管的磁场： 讲解通电螺线管的磁场分布：与条形磁铁相似，两端磁性最强，中间最弱。 演示通电螺线管吸引铁屑的实验，让学生观察铁屑的分布情况并记录。 右手螺旋定则： 讲解右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 演示右手螺旋定则的应用，让学生跟随操作并理解记忆。 【实验探究】（约20分钟） 实验目的：通过实验探究电生磁的现象和通电螺线管的磁场分布。 实验步骤： 探究奥斯特实验： 按照奥斯特实验的原理连接电路，将小磁针放置在导线附近。 观察并记录小磁针的偏转情况。 改变电流的方向，重复上述实验步骤，观察并记录小磁针的偏转变化。 探究通电螺线管的磁场分布： 将螺线管接入电路，并放置一些铁屑在螺线管周围。 通电后观察铁屑的分布情况，并记录。 改变电流的方向，重复上述实验步骤，观察并记录铁屑的分布变化。 应用右手螺旋定则： 根据通电螺线管的电流方向，用右手螺旋定则判断螺线管的磁极。 将判断结果与实验现象进行对比验证。 【学生活动】（约5分钟） 小组讨论：让学生根据实验结果讨论电生磁的现象和通电螺线管的磁场分布特点，并提出自己对电生磁现象的理解和应用想法。 分享交流：每组选派一名代表汇报讨论结果，其他组进行补充和评价。教师总结并点评。 【巩固练习】（约5分钟） 选择题： 下列关于电生磁的说法正确的是（ ） A. 电流周围一定存在磁场 B. 只有通电导线周围才存在磁场 C. 磁场方向与电流方向无关 D. 通电螺线管的磁场分布与条形磁铁完全不同 关于右手螺旋定则的应用，下列说法正确的是（ ） A. 右手握住螺线管，大拇指所指的方向就是螺线管的北极 B. 右手握住螺线管，四指所指的方向就是螺线管中电流的方向 C. 右手握住螺线管，大拇指所指的方向与螺线管中电流的方向相同 D. 以上说法都不对 填空题： 奥斯特实验证明了电流周围存在着_____。 通电螺线管的磁场分布与_____相似。 右手螺旋定则是用来判断通电螺线管的_____的方法。 简答题： 请用所学知识解释为什么通电导线会使小磁针发生偏转？ 五、课后反思 教学效果评估： 通过本节课的教学，学生是否能够理解电生磁的概念和奥斯特实验的原理？ 学生在实验探究中是否能够积极参与、认真观察和分析？ 学生在小组讨论和分享交流中是否能 ... ...