【新教材】教科版6.2物质的密度 教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 6.2物质的密度 教学设计 课题 6.2物质的密度 单元 第六章 质量与密度 学科 物理 年级 8 教材内容分析 本课时作为“质量与密度”单元中的核心内容，主要围绕密度这一重要概念展开教学，其中包括密度的定义、公式表达、单位换算以及实际应用等多个方面。通过设计并实施实验，学生能够深入探究同种物质以及不同种物质在质量与体积之间的关系，从而推导出密度的基本定义，并进一步明确密度是物质的一种固有特性。这一教学过程不仅紧扣2022年新课程标准中关于“通过实验理解密度的概念、掌握密度的测量方法、运用密度知识解释生活中的相关现象”的具体要求，还为学生后续学习浮力等相关知识奠定了坚实的理论和实践基础。通过本课时的学习，学生将逐步建立起对物质属性的科学认知，并培养解决实际问题的能力。 2022新课标要求 2022课标要求：1.2.3通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度有关的一些物理现象。2022 版课标中 “通过实验理解密度，会测量固体和液体的密度，能解释生活中与密度有关的一些物理现象” 这一要求，是初中物理 “物质属性” 板块的核心内容之一。密度作为物质的重要特性，反映了单位体积内物质的质量，教师需通过实验引导学生理解其定义与公式。测量固体和液体密度的实验，不仅要求学生掌握天平、量筒等工具的规范使用，还要学会 “间接测量法”（如固体密度测量需先测质量再测体积，液体则可通过容器质量差结合体积测量），在实操中培养科学探究的严谨性与定量分析能力。同时，结合生活现象（如油浮在水面、热气球升空、鉴别物质真伪等）的解释，能帮助学生将抽象的密度概念具象化，实现从知识掌握到应用迁移的素养提升，为后续学习浮力、物质分类等知识搭建关键桥梁。 学习目标与核心素养 物理观念1.理解密度的定义、物理意义及特性；2.掌握密度公式与单位换算；3.能区分不同物质的密度特点。科学思维1.通过分析实验数据，归纳质量与体积的关系；2.能运用密度公式进行计算、比例分析及图像解读，解决实际问题。科学探究1.经历 “提出问题———实验探究———数据分析———归纳结论” 的过程；2.掌握天平、量筒的间接测量方法，提升实验严谨性与定量分析能力。科学态度与责任1.认识密度知识在生活中的应用价值，如鉴别物质、计算不便直接测量的质量或体积；2.培养运用物理知识解决实际问题的意识。 学情分析 八年级的学生目前已经学习并掌握了关于质量的基本概念，以及如何对质量进行测量的方法。他们对于“质量与体积之间的关系”已经有了一些初步的、基于直观感受的认知和理解。然而，由于这个年龄段的学生抽象思维能力相对较弱，他们在理解一些较为复杂或抽象的概念时可能会遇到困难。为了帮助他们更好地掌握这些知识，可以通过设计一系列有趣的实验探究活动，结合生活中的具体实例，将抽象的密度概念变得更加直观和易于理解。这样一来，学生不仅能够更深刻地体会到密度的实际意义，还能逐步培养他们的科学探究能力和逻辑思维能力。同时，在教学过程中，还需要特别注重强化学生对相关公式应用的熟练程度，尤其是涉及单位换算的部分，因为这是解决物理问题的重要基础。通过反复练习和实际运用，学生可以逐渐提高在这些方面的准确性和效率，为今后更深入的学习打下坚实的基础。 重点 1. 密度的概念、公式及单位换算。2. 密度是物质的特性（与质量、体积无关，与物质种类、状态等有关）。3. 运用密度公式解决鉴别物质、计算质量或体积的实际问题。 难点 1. 理解密度是物质的特性，突破 “密度与质量、体积成正比 / 反比” 的认知误区。2. 空心球问题的多种解法分析。3. 密度图像与比例问题的综合解读。 材料准备 1. 实验器材：不同体积的铝块、铜 ... ...