统编版语文三年级下册第二单元教材解读与任务群构架—读读寓言小故事，品品生活大道理

读读寓言小故事，品品生活大道理 ———三年级下册第二单元教材解读与任务群构架 一、单元教材解读 【单元主题】 “寓言是生活的一面镜子。”本单元以寓言故事为主题组元，涵盖了中国古代寓言、当代寓言、《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元。其中，《守株待兔》是中国古代寓言；《陶罐和铁罐》属于当代寓言；《鹿角和鹿腿》出自《伊索寓言》；而《池子与河流》则是诗歌形式的《克雷洛夫寓言》。这些寓言故事分别用小古文、童话、诗歌等形式加以呈现，小故事大道理，丰富多样的学习素材为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。本单元还安排了"快乐读书吧"栏目，推荐整本书阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言的兴趣。 【阅读训练要素】 本单元的阅读训练要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。选编的4篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，提高了难度与要求。“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。 守株待兔 读懂：把课文读通顺，注意读好” 因释其耒而守株“。背诵课文。 （古代寓言） 借助注释读懂课文。 说说那个农夫为什么会被 宋国人笑话。 读明白：读读”阅读链接”，和同学交流： 第二单元 故事中的坐车人错错在哪里？ 人文主题：寓言是 生活的一面镜子 读懂：默读课文，说说陶罐和铁罐之 阅读训练要素 间发生了什么故事。 读寓言故事， 结合课文中描写的陶罐、铁罐 明白其中的道理 陶罐和铁罐 神态和寓言的语句，说说陶罐、 （当代寓言） 铁罐的性格有什么不同，在分 角色朗读课文。 读明白：从陶罐和铁罐不同的结局中， 你明白了什么道理？ 读读“阅读链接”想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。 鹿角与鹿腿 读懂：朗读课文，注意读出鹿的 （伊索寓言） 心情变化。 根据下面的提示，用自己的话 讲讲这个故事。 读明白： 下面的说法，你赞成哪一种？ 说说你的理由。 第二单元 美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是 人文主题：寓言是 重要的。 生活的一面镜子 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的 读寓言故事， 长处。 明白其中的道理 池子与河流 读懂：寓言故事也可以用诗的形式来 （克雷洛夫寓言） 讲，分角色朗读课文。 读明白：结合生活实际说一说：池子 与河流的观点，你更赞成哪 哪一种？ 【单元教学目标】 一、语言文字积累与梳理任务群目标 能够梳理本单元会认、会写生字词，读准本单元多音字，运用偏旁归类、结合语境等多种方法认识、理解生字，辨析近义词并正确运用。背诵《守株待兔》。 二、思辨性阅读与表达任务群目标 1.关于“读懂”的目标 ①能够知道每一篇课文讲了一个什么样的故事； ②能够通过主要人物的神态、动作、语言、心理等描写去体会人物性格、感受人物心情变化，读懂故事中人物的行为和想法。 2.关于“读明白”的目标 ①能说清楚故事背后的道理； ②能联系自己的生活实际，陈述所观察到的现象，并表达自己的观点。 3.了解寓言故事的多种形式，搜集更多的寓言故事进行阅读，初步认识寓言的文学形态，积淀寓言文化。 4.在真实的交际情境中，大胆表达自己的观点，能借助故事或事例，运用一定的关联词，清楚地阐述观点。在讨论交流时，能积极倾听与思考，尊重他人不同的想法。 三、整本书阅读任务群目标 阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等，学习其中蕴含的智慧，明白故事中的道理。 【学习任务整体构架】 对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》从选文体裁和语文要素的落实来看，本单元归属“思辨性阅读与表达”学习任务群。快乐读书吧是阅读 ... ...