第1课白 鹭 教学设计

小学语文五年级上册第1课白 鹭 教材分析 《白鹭》是统编小学语文教科书五年级上册第一单元的第一篇课文。这一组课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的情感，或引发了作者深深的思考。本文是郭沫若先生写的一篇寓情于物的散文，生动地描写了白鹭的外形以及觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 课文语言凝练，优美如诗，有节奏、有韵味，画面感强，流畅而传神。如：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”这样诗意的语言很多，文章本身就是一篇富有韵味的散文诗，是引导学生欣赏语言、丰富语言仓库、提升学生审美情趣的好教材。 本组的一个重要语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。”这个训练目标于五年级的初始阶段就提出，对于从第二学段向第三学段过渡的学生来说具有重要意义。五年级的学生经过前面的学习，具备了一定的语文经验和生活经验，“文章写了什么，抒发了什么样的情感”能够体会，但对于“作者是怎样抒发情感的”则有些模糊。本组提出的“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”的语文要素，是课标学段目标的细化和落实，为学生步入第三学段进行深入地阅读和练习写作打下基础。 “教材无非是个例子”，要用好课文教语文。本课教学中，我力求凸显以下教学理念： 1.源于学情：五年级学生已经具有一定的语文经验和生活经验，学生尝试自主解决问题，学习新知。 2.基于文本：美文美教，在语言实践活动中积累语言，运用语言。 3.聚于核心：品读关键词句，感受白鹭形象，体会文章情感，了解表达方法，提升思维品质，凸显语文要素，聚焦语文核心素养目标。 教学目标 根据文本特点和学生认知规律，我确定本课教学目标为： 1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。 2.能想象并说出作者所描写的画面。 3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 4.背诵课文，积累喜欢的段落。 本课的教学重点是借助关键语句，想象画面，体会作者对白鹭的赞美之情；教学难点是了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的，懂得“情在字里行间”。 本课用2个课时完成教学任务。 教学重难点 本课的教学重点是借助关键语句，想象画面，体会作者对白鹭的赞美之情；教学难点是了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的，懂得“情在字里行间”。 教学过程 第1课时 教学目标 1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文第1～5自然段。 3.能借助关键语句，了解白鹭的外形美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。 教学重点 能借助关键语句，了解白鹭的外形美，初步感受作者对白鹭的赞美之情。 教学过程 一、交流有关“白鹭”的资料，激发学习欲望 1.学生交流课前搜集的有关“白鹭”的资料。 教师根据学情补充有关“白鹭”的资料：白鹭是一种水鸟，颜色雪白，腿很长；分布较广，喜欢捉鱼吃，在树上、灌木丛或者地面上居住。 2.学生交流搜集到的有关“白鹭”的诗词。 预设： （1）西塞山前白鹭飞，桃花鳜鱼肥。———张志和 （2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。———杜甫 （3）谁知闲凭阑干处，芳草斜晖。水远烟微。一点沧州白鹭飞。 ———欧阳修 3.全班交流：读了这些古诗词，你有什么感受？ 4.今天，我们一起来欣赏郭沫若先生笔下的白鹭。板书课题，相机指导学生认读生字“鹭”。 【设计意图】 学生交流搜集的有关“白鹭”的资料和诗词，感知白鹭的形象，激起学生对白鹭 ... ...