人音版三年级上册第2课《我是草原小牧民》教学设计（表格式）

选用教材 人民音乐-出卷网- 五 册 三 课 课题 《我是草原小牧民》 授课时间： 教材分析 《我是草原小牧民》是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。歌曲以明朗的旋律、轻快的节奏、通俗的歌词，展现了小牧民在辽阔草原上手拿羊鞭、尽情欢唱的快乐生活，刻画了小牧民天真活泼、无拘无束的艺术形象，同时表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。 教学 内容 学唱《我是草原小牧民》 教学目标 1、能用优美的声音，活泼欢快的情绪自信、有感情地准确演唱歌曲《我是草原小牧民》，通过表演感受小牧民愉快的心情。 2、通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，初步感受内蒙古的民族民间音调，了解多元文化，开阔文化视野。 3、能用双响筒、三角铁、串铃等打击乐器为歌曲伴奏，表现歌曲拍的强弱规律。 教学重点 能用优美的声音，活泼欢快的情绪自信、自然地准确演唱歌曲，通过表演感受草原小牧民放牧时的喜悦心情。 教学 难点 1、在教师的引导下能学会简单的蒙古族筷子舞动作。 2、通过多种音乐实践活动，感受内蒙古的民族民间音调，了解多元文化，开阔文化视野。 教具 钢琴、打击乐器（三角铁、双响筒等）筷子舞专用道具、多媒体课件、蒙古族相关图片、视频。 教学流程 师生互动 设计意图及 核心素养落实点 一、情境导入 二、新课教授 三、巩固提高 四、课堂总结。 教师身着蒙古族服饰，通过大屏幕展示一些代表蒙古族特征的图片内容和学生进行互动，让学生感受大草原。然后给同学们出示一位蒙古族的小朋友，带领大家去参加家乡的盛会———那达慕大会，加入了《赛马》这首能够充分的体现大草原的美丽以及牧民对家乡热爱的乐曲。 1、初听 小巴图又带给大家一首非常好听的演唱歌曲，请你仔细的聆听歌曲的情绪和速度是怎样的呢？ 2、复听 请你再次聆听，听一听这首歌曲是谁演唱的呢？他在歌词当中告诉了我们。 3、再听 随图形谱 出示课题：我是草原小牧民。依据这首歌曲的各种变化做出来了一个图形谱，请大家仔细的观看，去感受歌曲哪里是需要唱的，要轻快一些，哪里需要唱的更连贯一些。 4、随图形谱哼唱 图形谱给我们的提示非常的直观，那么你能跟随图形谱轻轻的哼唱出这首歌曲吗？请你试一试。 5、师范唱 这首歌曲这么的好听，老师也忍不住也想要唱一唱，但是老师在演唱的时候会有一些节奏上面的速度上面的变化，请你仔细听哪一遍比较快，哪一遍比较慢呢？你觉得哪一遍更符合这首歌曲的情绪呢？ 6、出示八分音符 请大家仔细看一看我们的曲谱。谱子当中出现了好多这样的成双结对的音符，他的名字叫做八分音符。以第一句为例 哪些字所对应的是八分音符呢？ 7、强弱规律 打节奏 拍的强弱规律就是强 弱。还以歌曲的第1句节奏为例我们一起来做强弱规律的手势律动。强拍拍手，弱拍拍肩膀。 8、完整哼唱歌曲 带手势 9、介绍装饰音和 衬词 这里有两个比较小的音符，他们的名字叫做装饰音。装饰音的作用，就是对它后面的这个大音符进行装饰，使它在演唱起来更加的动听。啊哈啊哈嗬 属于衬词，没有实际的意义，位于不同的地方代表不同的情绪，在这首歌曲中它所代表的就是高兴欢快的心情。 随图形谱完整、准确演唱歌曲。 打击乐器伴奏 依据拍的强弱规律用双响筒、串铃为歌曲伴奏。舞蹈 为歌曲加入简单的蒙古族筷子舞动作，请你来看一看并进行模仿。带领学生一起学习舞蹈动作。 全体学生参与，演唱、舞蹈、乐器伴奏。 同学们，通过今天的学习，大家在玩乐中学会了歌曲，感受了律动节奏，还学会了舞蹈动作，了解了蒙古族的民族文化。希望大家能够像小巴图以及歌曲中的小牧民一样热爱祖国，热爱家乡。 通过视觉和听觉，让学生直观的感受草原。 反复聆听主题音乐，加深学生对旋律的印象。 提示学生感受不同的 ... ...